中職數(shù)學教學方法探討

陳群

摘 要：中職開設(shè)的主要目的在于為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所以教學的主要內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)方向。在這其中，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性的學科，理應(yīng)順應(yīng)這樣的潮流，注重在教學的過程中，將主要的教學內(nèi)容偏向于有更多實用價值的方向，提高學生的應(yīng)用實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；應(yīng)用能力；參與學習；教學方法

中職教育在對學生進行高中階段的課程教育同時，更加偏向于應(yīng)用技能的培養(yǎng)方向，即更多的是將所學直接運用于解決工作中的問題，而較少放在理論性思維以及學習能力的養(yǎng)成上面。

一、中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎(chǔ)性知識薄弱

中職階段的學生相對于普通高中階段的學生而言，對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握上面普遍顯得薄弱。盡管中職數(shù)學所學的內(nèi)容相較于高中階段的內(nèi)容更加的簡單，但是對于這些底子薄的學生而言，仍舊是難度不小。學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱注定需要教師在授課的時候設(shè)法降低授課內(nèi)容的難度。

（二）中職學生對于數(shù)學課沒有興趣，課堂的參與度低

很多老師在上課的時候總是出現(xiàn)老師一個人表演的情況，課堂氛圍不好甚至說是十分的枯燥無味，對于許多中職學生而言，數(shù)學課唯一的作用就是催眠。造成這種情況的原因除了他們基礎(chǔ)知識薄弱以外，在于學生對數(shù)學沒有興趣，覺得數(shù)學過于抽象和無聊，學生覺得無聊自然課堂的參與度就會降低。這樣的情況，一方面還在于部分學生在觀念上并沒有重視起來，有一些破罐子破摔的想法，不想學數(shù)學，再者就是進入中職學習以前因?qū)?shù)學存在畏難情緒而毫無興趣；另一方面，在于授課教師對于課堂教學設(shè)計的不合理，只顧將所安排的教學內(nèi)容一口氣講完，而不在乎學生掌握的情況好壞，較快的教學進度讓學生接受出現(xiàn)困難。

（三）對于學生數(shù)學知識運用的引導(dǎo)上面用心不夠

盡管中職教育的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，但是，授課教師仍舊較多地按照數(shù)學學習的一般方法進行授課，而沒有更多地往數(shù)學的運用教育方向引導(dǎo)。事實上，對于中職學生而言，與聽老師講長篇大論的理論相比，學生更容易接受貼近實際運用的教學方式，換句話說，他們更喜歡用而非只是學。

二、教學時應(yīng)該遵循的基本原則

（一）學生的基本知識需要有所重視和填補

對于中職學生而言，就算是所學內(nèi)容再簡單，基礎(chǔ)薄弱仍舊是他們的短處。由此帶來的學不好、不想學的問題也就事出有因了。所以，老師和學生必須重視基礎(chǔ)知識的掌握，而不是因為它簡單易懂就將其忽略掉。

（二）以提高學生學習興趣和課堂參與度作為課堂教學時的基本立足點

之前也提到過，學生缺乏學習數(shù)學的興趣，課堂討論不積極，課堂參與度低等問題的原因是多種多樣的。但是，這兩點又是學生學習和提高課堂教學質(zhì)量所必須的東西，所以，不論學生之前如何，現(xiàn)階段都需要對學生進行相關(guān)的引導(dǎo)，最低要求便是學生能夠愿意去學習數(shù)學、不討厭數(shù)學，這樣將極大有利于教學活動的開展。

（三）以重視提高中職學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力作為最終目的

中職教育總歸是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，恰好數(shù)學又是滲透于很多尤其是機械設(shè)計制造等等偏工科方向的技術(shù)領(lǐng)域。這就要求了學生能夠熟練地掌握數(shù)學知識并運用。所以，必須把數(shù)學的教育與實際應(yīng)用相聯(lián)系起來，以學生學會運用數(shù)學作為最終目的和要求，才能更好地培養(yǎng)出符合需要的技術(shù)人才。

三、中職數(shù)學應(yīng)該如何教學

（一）解決學生底子薄的問題

上文也提到過，中職學生數(shù)學底子薄的原因是多種多樣的，具體情況應(yīng)該具體分析。但是不管怎樣，老師應(yīng)該做好老師的部分，即督促和做好日常的教學兩個方向。一方面，底子薄的原因在于學生基礎(chǔ)知識的掌握不牢上面，這些基礎(chǔ)知識有些是初中的陳年老賬，對于這些，老師應(yīng)該適當?shù)貫閷W生補一下，這樣的補不一定是單獨的，可以在課堂上適度地穿插講解一部分內(nèi)容作為補充，同時對于學生所學的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該以定期或者不定期抽查督促的方式讓學生進行查漏補缺；另一方面，教師在授課時，應(yīng)該盡量減少一些晦澀難懂的內(nèi)容，改進自身的授課方式，降低學生接受的難度，不能一味拉完進度就了事。這樣就相當于為接受能力較差的學生提供了一個緩沖的時間，為學生迎頭趕上準備了條件。

（二）提高學生學習數(shù)學的興趣和課堂參與度上面

很多中職學生給人的印象就是厭學、不想學、脾氣暴躁等等。對這樣的學生，想提高他們學習數(shù)學的興趣將會很難，但也不是不可能。首先，老師就應(yīng)該在課堂設(shè)計上下工夫，需要一改往日的“念完”為止的教學方式，增加課堂內(nèi)外與學生的交流頻率，對學生也應(yīng)該保持適當?shù)淖鹬兀膭顚W生發(fā)現(xiàn)、提出和探討問題。課堂上相應(yīng)的建立一些獎懲機制，但注意懲罰時的方式和適宜的力度，尤其不能讓學生對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。總之，依據(jù)學生的特點，投其所好，逐步調(diào)動學生積極性，提高學生對于數(shù)學的積極性，參與度自然就會得到提高。

（三）側(cè)重數(shù)學的教學重點在學生的應(yīng)用能力上

學習數(shù)學時，思維能力和學習方式固然重要，但學習知識總歸是需要用的。中職數(shù)學雖然基礎(chǔ)，但是覆蓋面廣，可以直接運用于它們所從事的領(lǐng)域，學以致用可以在這上面得到很好的體現(xiàn)。所以，為了達到這樣的目的，教學時引用的事例除貼近生活外，更應(yīng)該以技術(shù)工作中發(fā)生的例子為宜。比如，在講授立體幾何三視圖的時候，為學生布置作業(yè)訓(xùn)練的時候，多以常見的零件投影圖讓學生繪制。而在教授線面和面面關(guān)系的時候，也應(yīng)該盡量讓學生以繪圖為主。這樣的實際體驗比反復(fù)講解印象深刻，還能夠讓學生逐漸學會如何運作。

總的來說，數(shù)學對于每個階段的學生都是一大挑戰(zhàn)，對老師也提出來極高的要求。但是，我們在制定采取相應(yīng)教學方法時，可以充分考慮到學生的特點和接受能力，投其所好，明白教學時候應(yīng)該達到的核心目的。在能夠盡可能實現(xiàn)目的的前提下，充分調(diào)動學生的積極性，這樣師生才能夠有好的合作，才能保證學生有所收獲。