小學班主任在班級管理中的創新與途徑

徐勇

摘 要：小學班主任在開展班級管理的過程中，一定要重視管理方法創新，只有這樣，才能使班級管理取得更好的成效。文章對此進行了深入地研究和分析，特別是從自身多年工作實際出發，在簡要分析班級管理方法創新的重要性基礎上，就如何創新班級管理方法，提出了自己的一些見解和想法，旨在為小學班主任更好地進行班級管理工作、強化班級管理有效性提供一些參考。

關鍵詞：創新；班級管理；賞識教育

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。而作為班級管理者和學習組織者的班主任更是學校教育資源和學生認知需要連接的紐帶，起著至關重要的作用。作為班級活動的主要管理者，班主任的管理水平對班級的整體管理質量有著重要的影響，會影響到學生的學習發展。本文主要圍繞小學班主任班級管理，就其管理的創新與實踐進行簡要的分析。

一、班級管理方法創新的重要性

對于小學班主任來說，開展班級管理是其重要的職責，但對于班級管理來說，小學班主任一定要高度重視方法創新，特別是要通過卓有成效的班級管理模式創新，真正使班級管理工作取得更好的成效，因而加強班級管理方法創新至關重要。一方面，通過班級管理方法創新，可以使班級管理工作更具有效能性，但當前有很多小學班主任在開展班級管理的過程中，仍然采取傳統的方法，說教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對較多，導致小學生產生了一定的逆反心理，不僅不利于班級管理工作的深入開展，甚至會出現一些新的問題，很多小學班主任對此束手無策，其根本原因就是管理方法缺乏創新，需要引起小學班主任的高度重視，通過創新班級管理方法，提升班級管理效能；另一方面，通過班級管理方法創新，能夠推動班級管理模式創新，傳統的班級管理主要是發揮教師的主導作用，但在新的環境下，應當更加重視小學生“自我管理”意識和能力的提升，進而使班級管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學生參與到班級管理工作當中，既可以自我管理，同時也可以進行相互監督，班級管理工作必然會取得更好的成效。

二、班級管理方法創新的有效路徑

小學班主任在開展班級管理的過程中，既要重視傳統管理模式的有效應用，同時也要不斷創新管理方法，努力使班級管理工作更具有針對性、主體性和務實性。通過多年的班級管理工作實踐，要想不斷創新班級管理方法，至關重要的就是要在三個方面狠下功夫，通過持續不斷的管理創新，最大限度強化班級管理工作的效能性。

（一）更加重視學生作用

對于開展班級管理工作來說，在創新管理方法的過程中，應當改變傳統的灌輸式、強制化等管理方法，更加重視學生作用的發揮，使學生成為班級的主人，發揮自身的主觀能動性開展班級管理工作，能夠起到更好的作用。小學班主任應當牢固樹立“學生主體”的班級管理意識，采取各種形之有效的方式方法，讓小學生參與到管理中來，這將有利于使學生更加深刻認識到營造良好班級環境、共同開展班級管理的重要性，并發揮自身的積極作用開展班級管理工作。比如我在開展班級管理的過程中，高度重視學生主觀能動性的發揮，除了班委之外，我每天都會安排一名學生協助班長開展班級管理工作，小學生都十分樂于參與其中，并且在班級管理方面切實發揮自身的作用，而且也使他們深刻認識到遵守紀律的重要性。

（二）更加重視柔性管理

“立德樹人”是黨的十九大提出的教育目標，對小學班主任開展班級管理工作具有重要的導向作用。這就要求小學班主任在開展班級管理的過程中，要將“立德樹人”作為重要的目標，積極創新能夠推動“立德樹人”教育目標的班級管理方法，更加重視柔性管理。這就要求小學班主任一定要正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關系，盡管應當強調班級管理制度建設，但也要通過情感、激勵等方式“柔性管理”，只有這樣，才能使班級管理工作取得更好的成效。比如我在開展班級管理的過程中，除了按照學校的要求加強制度化管理之外，還高度重視柔性管理，切實加強與小學生的溝通，通過拉近與小學生之間的情感距離，通過采取更具有激勵性的管理方法，使小學生深刻認識到班級管理的重要性，進而能夠遵守班級管理制度，這應當成為班級管理方法創新的重要方面，小學班主任應當進行實踐和探索。

（三）重視身正言教，率先垂范作用

古語云：“言傳不如身教。”這就強調了班主任的率先垂范。學生的自覺性普遍較差，行為習慣也較差，光靠我們班主任的權威性去要求學生做到，而我們不能首先做到，學生肯定只會敷衍，不會從內心認同。因此，班主任更應注重自己的形象，在不斷進修基本功的同時還要注重道德品質的修養，時刻注意自己的言行舉止，塑造自己崇高的人格形象，給學生樹立一個良好的榜樣，發揮其優秀的品格魅力，這樣，才能讓學生尊敬和愛戴。

（四）善用賞識教育，促后進生轉化

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！敝逃u論專家斯塔佛爾比姆也強調：“評價‘不在于證明，而在于改進。”人的內心都是渴望得到他人的贊揚和賞識的，在教學實踐中，運用賞識教育能夠讓學生看到自己的進步，樹立起自信心，從而激發學生學習的興趣。

總之，做好班級管理工作，不僅是小學班主任的重要工作職責，同時也是營造良好班級環境的重要措施，更是培養學生綜合素質的重要平臺。這就需要小學班主任在開展班級管理的過程中，一定要不斷創新管理方法，以適應新的形勢和新的變化，要在更加重視柔性管理、更加重視學生作用、更加重視教育引導“三個更加”方面狠下功夫，切實通過創新性的管理方法，最大限度提升班級管理質量，不僅要使形成良好的班級秩序，而且也要通過小學生參與管理工作培養他們的綜合素質。