如何提高小學語文教學管理水平

韋榮盛

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學語文教學管理也越來越受關注。結合當前小學語文教學管理現狀來看，小學語文教學管理中還存在許多亟待解決的問題。文章作者結合小學語文教學管理中存在的問題，就如何提高小學語文教學管理水平提出了自己的看法，希望能對小學語文教學管理者有所啟示。

關鍵詞：小學語文;教學管理;水平;提高

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

一、更新觀念，樹立正確的教學管理意識

在21世紀，知識競爭和人才競爭進一步加劇。社會經濟快速進步給人才也提出了新的要求，也給學校教育帶來了新的壓力和挑戰。探討行之有效的小學語文教學管理新方法，通過高效管理為學生發展創造良好的條件，促進學生知識更新換代，是我國教育行業必須關注、亟待解決的問題。具體到小學語文教學管理方面，學校要樹立“以人為本”的教學管理理念，在教學管理中立足于“雙基”之上，突出學生的能力本位，引導學生去發問、質疑、實踐、交流和探究，重點培養學生的自主性、獨立性、創新精神和實踐能力。這也要求小學班主任、語文教師在語文教學管理中要樹立科學、開放的理念，將語文課堂教學、學生課外閱讀、實踐等都納入語文教學管理的范疇，制定中長短期教學管理規劃，與學生、家長加強交流和溝通，同時積極變革教學管理方式，借助合作學習、探究學習使學生在“全面發展”的基礎上發展個性，提高道德品質和審美情趣。

二、尊重學生的主體地位，實現管理主體多元化

以人為本是新課改的核心價值理念。在“以人為本”思想指導下，小學語文教師在教學管理中，尤其是在課堂管理制度制定、管理分工、課外表選舉、教學評分細則制定等方面，要因勢利導，給學生提供自我管理和自我教育的機會和空間，鼓勵學生積極參與進去，引導學生強化自身教育功能，自己去管理自己，以形成教育管理合力，增強教學管理的針對性和實際效果。與此同時，將家庭教育與學校教育結合起來，經常就學生學習情況、思想狀況與家長交換意見，通過家校合作更好地促進學生發展。

三、營造良好的管理氛圍，培養學生的個性

良好的教學管理氛圍有利于調動學生的學習和管理積極性，有利于激發集體智慧，促進全體進步。良好的語文教學管理環境構建要以外在的學習環境打造為重點。教師可以引導學生利用墻報、標語等裝點班級環境，激勵和強化學生的學習意識，還要利用節日、假日、其他課余時間等帶領大家開展語文學習講座、閱讀比賽、辯論賽，營造“人人愛語文、愛學習”的大環境。語文教學管理機制是確保語文教學管理質量的根本，教師可以根據教學管理實際和學生建議將日常管理分為幾大塊，然后設置學生自主管理機構，明確教室衛生、課堂紀律、作業管理標準和要求，制定管理和評分細則，層層分工，將責任落實到人，讓所有學生都參與到管理中去，以增強班級的凝聚力。

四、借助信息技術優化教學管理質量

在信息時代，將信息技術應用到小學語文教學管理中去，是小學語文教學管理發展的必由之路。因此，在校園網絡和信息設備完備的基礎上，小學語文教師要抓住校園信息化建設機遇，充分了解信息技術的優勢，認真學習信息技術和信息設備操作手法，并將信息技術與小學語文教學管理結合起來，以提高小學語文教學管理質量和效率。如利用信息技術制作微課，或者將要講述的內容制作成PPT或小視頻，在課堂教學中使用，以節省課堂教學板書時間，同時生動地進行知識和情景再現，給小學生的視聽覺器官帶來多重刺激。或者以信息技術為重點突破語文教學重點和難點，以提高學生的學習興趣。又如，在學習管理中，教師可以將學習資源上傳到公共學習平臺供學生學習之用，同時做好公共學習平臺的學生考勤、考核工作，開展一些線上線下學習活動，以取得較好的教學管理效果。

總之，小學語文教學管理水平對于語文教學和學生成長來說都具有重要意義。小學語文教師要靈活運用各種教學管理方法增強教學管理的針對性，同時突出學生的主體地位，提高課堂教學質量，以更好地實現語文教學管理目標。

參考文獻：

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