新課改背景下的初三物理教學(xué)實踐與研究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，對于學(xué)校的教學(xué)要求也越來越高，尤其是新課程改革的不斷推行，更是給各個學(xué)校的教學(xué)改革指明了方向和目標(biāo)，極大地促進(jìn)了我們教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。初三物理教學(xué)作為初中教學(xué)中的重要教學(xué)課程，在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)中具有重要作用，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育也有極大的影響。再加上又是考試所必備的課程，更是我們進(jìn)行教學(xué)改革和實踐研究的重要目標(biāo)。本文首先對新課改背景下的初三物理教學(xué)的問題現(xiàn)狀進(jìn)行簡單介紹，然后重點對新課改背景下的初三物理教學(xué)的具體策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初三物理；問題現(xiàn)狀；具體策略

在初三物理教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)改革，一定要適應(yīng)新課程改革的客觀要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與，實現(xiàn)對初三物理教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、 新課改背景下的初三物理教學(xué)的問題現(xiàn)狀

隨著新課改的逐漸深入，初中物理教學(xué)也要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，積極進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方法的革新，進(jìn)行有效的教學(xué)策略，提升物理教學(xué)的高效性，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效實施。但是在初三物理教學(xué)中也存在一些問題，不利于初中三年級物理教學(xué)的有效進(jìn)行，也阻礙了物理教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

（一） 在初三物理教學(xué)中教師沒有適應(yīng)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在初中物理教師中雖然新課程改革的不斷進(jìn)行，很多教師都在積極進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新改革，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)有效實施，但是在實際物理教學(xué)中很多教師沒有適應(yīng)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不愿意進(jìn)行教學(xué)改革，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響嚴(yán)重，過于重視學(xué)生進(jìn)行課堂上的知識點灌輸，學(xué)生的主動性得不到有效發(fā)揮，再加上受應(yīng)試教育影響較大，很多教師過于重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，對于其他與學(xué)生成績無關(guān)的事情，都不是很在意，甚至是排斥。而適應(yīng)新課程改革需要，進(jìn)行教學(xué)的有效改革，需要占用學(xué)生大量的時間，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作用不能保證，使得很多初三的物理教師不愿意進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致初中三年級物理教學(xué)得不到高效進(jìn)行，也不利于對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（二） 在初三物理教學(xué)中學(xué)生不感興趣，不利于學(xué)生作用的發(fā)揮

在初三物理教學(xué)中存在很多學(xué)生對于物理教學(xué)不感興趣的情況，不利于學(xué)生作用的有效發(fā)揮，有的學(xué)生是由于教師對新課程改革的不重視，使得物理教學(xué)依然沿用過去的教學(xué)模式，在物理課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識點的灌輸，學(xué)生只能夠被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，教師與學(xué)生在課堂上沒有形成有效的互動，導(dǎo)致教學(xué)過程過于枯燥，不利于吸引學(xué)生的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的作用，即使是有些教師進(jìn)行了教學(xué)改革，也只是進(jìn)行了一些簡單的改變，并不徹底，無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

二、 新課改背景下的初三物理教學(xué)的具體策略研究

（一） 在初三物理教學(xué)中要加強(qiáng)教師對教學(xué)改革的重視

在初三物理教學(xué)中要加強(qiáng)教師對教學(xué)改革的重視，促進(jìn)初中物理教學(xué)的高效進(jìn)行。教師是教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，在教學(xué)中只有依靠教師才可以有效進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)初三物理知識的有效教學(xué)，因此要加強(qiáng)教師的重視，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)改革創(chuàng)新有一個清晰的認(rèn)識，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

（二） 在初三物理教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在初三物理教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)物理教學(xué)的有效進(jìn)行。在物理教學(xué)中，過去的模式已經(jīng)不能滿足如今教學(xué)的需要，過去只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生在課堂上的主動性得不到有效發(fā)揮，使得學(xué)生不能進(jìn)行有效的參與，不能夠適應(yīng)新課程改革的需要，現(xiàn)代的教學(xué)中在對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)的同時，也要對學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，因此要充分應(yīng)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三物理《電流和電路》時，教師可以通過對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，在課堂上以視頻、圖片的形式進(jìn)行展示，更加形象、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 在初三物理教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用

在初三物理教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的作用，實現(xiàn)對物理教學(xué)的有效實施。在初三物理教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的核心，任何教學(xué)活動都不能離開學(xué)生的作用，都要依靠學(xué)生的參與才能夠有效發(fā)揮效果。因此在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行教學(xué)改革，重視學(xué)生主體的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三物理《變阻器》時，教師可以教學(xué)實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的教學(xué)實驗，針對燈泡的亮度進(jìn)行實驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力和解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

綜上所述，在新課改背景下的初三物理教學(xué)要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)初三物理教學(xué)的有效進(jìn)行。

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作者簡介：

張琳，廣東省深圳市，深圳市北環(huán)中學(xué)。