讓閩南童玩在幼兒園里活躍起來

摘 要：閩南童玩是流傳在閩南一帶的民間游戲，包括跳皮筋、打陀螺、編花籃、滾鐵圈等，但隨著傳統文化的慢慢遺失，閩南童玩也逐漸消失在兒童的日常生活中，甚至很多幼兒園的教學活動已經失去了閩南地區的特色，游戲網絡化的現象比較嚴重。因此，教師在開展閩南童玩游戲活動的過程中，應該注重當地游戲活動的特色，從而帶給幼兒園學生更多的樂趣，使他們更愿意參與到游戲中?，F本文就從閩南童玩的教學素材、活動計劃、教學方法和游戲原則四個方面入手，就如何使閩南童玩在幼兒園教學中發揮作用提出了自身淺薄的看法，以為教學貢獻一分力量。

關鍵詞：閩南童玩；幼兒園；教學策略

對于幼兒園學生來說，他們活潑好動，愛玩愛熱鬧，而閩南童玩是一種趣味性的體育運動，帶有一定的故事情節，符合幼兒愛模仿、愛表演的特點。而且閩南童玩對活動器材的要求比較低，場地也可以靈活選擇，隨時隨地都可以舉行活動，教學成本較低。通過閩南童玩活動，幼兒的思維能力、創造能力和競爭力等都得到了極大的提升，有利于幼兒綜合素質的提升。因此教師在日常的教學活動中，應注重閩南童玩的重要作用，從而促進幼兒的身心健康發展，使他們獲得更多的童心和童趣。

一、 精心挖掘閩南童玩素材

由于幼兒現在所處的游戲環境與父輩相差較大，教師在借助閩南童玩展開教學的過程中，就應該注重對游戲素材的選擇，并適當修改原有的游戲形式，從而做到對傳統閩南童玩的創新。

隨著新課改的不斷實施，要求教師在幼兒游戲教學的過程中，充分挖掘當地的素材，并在“變廢為寶”的前提下，制作各種游戲材料和器械。例如，在要求幼兒以廢舊材料制作沙包、風箏、毽子等活動材料時，教師就可鼓勵幼兒觀察日常生活中常見的各種材料，并動手進行操作?，F階段的制作材料與父輩相比有了變化，但是毽子、沙包等的玩法卻差不多，能夠培養起幼兒對閩南傳統游戲文化的興趣。

在挖掘閩南童玩素材時，教師應注意所挖掘的素材與幼兒的實際生活之間有一定的關系，從而激發幼兒研究的積極性和主動性，促使他們主動搜集材料，并進行多樣化的動手設計。

二、 用心設計閩南童玩活動計劃

對于幼兒來說，他們活潑好動，對教師的依賴性比較大，表現在游戲活動中，即活動的隨意性較大，缺乏組織性和計劃性，若是周圍有其他更有趣的事物，幼兒就會放棄現有的童玩，而參與到別的活動中。這樣教師在借助閩南童玩展開活動的過程中，就應該精心設計活動計劃，并注重活動的動態性，從而更好地為幼兒服務。

例如幼兒在玩丟手絹活動時，很多幼兒對原有的活動形式已經產生了厭倦心理，這樣教師就可豐富原有的活動形式，被抓住的人要表演多樣化的游戲，包括用動作和表情扮演大哭、大笑、悲傷等表情或者扮演一種小動物，直到其他小朋友猜出來為止等。這樣在制訂游戲計劃時，教師首先要使幼兒成為游戲的組織者和各項規定的制定者，畢竟幼兒才是活動的主體，教師只對游戲計劃起指導作用。此外教師要根據活動情況，及時修改計劃，例如很多學生在玩丟手絹活動之后，突然對撕名牌類游戲有了濃厚的興趣，教師就可選擇更改游戲類型，從而吸引幼兒的注意力，使他們參與游戲的興致更加濃厚。

游戲計劃的制訂要以幼兒的身心舒適為主，并增加一定的競爭性和知識性，從而促進幼兒其他方面能力的提升，以為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。

三、 采取靈活多變的閩南童玩教學方法

首先，教師可采取情境教學法，例如在學習閩南童謠類活動《安溪風味小吃》時，教師就可借助多媒體播放安溪各種小吃的圖片和視頻，吸引幼兒的注意力，使他們對童謠產生興趣。

此外教師可采取動作模仿的教學方法，例如在“老鷹抓小雞”的活動中，會由一名比較強壯的學生扮演老鷹，一名學生扮演母雞，其他的學生扮演小雞，考驗了學生的反應能力和靈敏度，但是傳統的老鷹抓小雞游戲幼兒已經玩過很多次了，如何在教學的過程中增加游戲的趣味性呢？這樣教師就可鼓勵幼兒對老鷹和小雞的經典動作進行模仿，當小雞躲在雞媽媽背后的時候，會做出哪些小雞才有的動作呢？而老鷹的經典動作又是什么呢？通過動作模仿，幼兒對小動物有了進一步的了解，實現了游戲的教育性目的。

四、 制定合理的閩南童玩游戲原則

首先，教師要注重閩南童玩游戲的競技性原則，由于幼兒正處于人生發展的初級階段，該階段的主要特點是活潑好動，好勝心較強，喜歡表現自己。這樣在閩南童玩游戲中，教師就應善于激發幼兒的好勝心，例如在踢毽子游戲中，可比較一下哪位小朋友踢的毽子最多，還有哪些小朋友踢毽子的花樣最多呢？幼兒對踢毽子類活動會有更大的興趣。

其次，教師要注重閩南童玩游戲的創新性原則，很多幼兒在參與傳統童玩游戲時，會犯一些小錯誤，不按照游戲規則進行活動，但是不按照游戲規則參與活動就一定是錯誤的嗎？錯誤中有可能蘊含著創新的思維，蘊含著對傳統閩南童玩的革新。因此教師不應一味批評學生，而是詢問學生這樣做的理由，從而促使游戲內容更加豐富。

最后，教師要注重閩南童玩游戲的自主性原則，幼兒的思維習慣不同，自然所喜歡的童玩游戲類型也不同，這樣在教學的過程中，教師就可鼓勵幼兒選擇自己感興趣的童玩，從而提高他們活動的積極性。

五、 結語

綜上所述，閩南童玩走進幼兒教學活動，在幼兒的健康成長方面起著重要的作用。這樣教師在教學的過程中，就應該意識到閩南童玩的教育意義，并采取多樣化的教學方法，合理安排各項游戲，從而豐富幼兒的生活。當然教師還應該與幼兒的家長做好溝通，并積極做好家校合作，從而提供給幼兒更好的學習環境，使他們健康成長。

參考文獻：

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[2]溫朱梅.利用德化本土資源，開展區域游戲活動[J].啟迪與智慧（教育），2016（09）：14.

作者簡介：

莊小玲，二級教師，福建漳州市，福建省漳州市南靖縣高新區中心幼兒園。