新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的思考
2018-08-21 10:36:54祝嘉駿
法制與社會(huì) 2018年20期
祝嘉駿
摘 要 黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的極端重要性，高校肩負(fù)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的重要使命，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的緊迫性尤為突出。然而，現(xiàn)階段高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作面臨外在挑戰(zhàn)與內(nèi)在問(wèn)題的雙重考驗(yàn)，需要在理念、內(nèi)容、方式等方面展開(kāi)進(jìn)一步的探索。
關(guān)鍵詞 新時(shí)代 高校 意識(shí)形態(tài)建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：D261 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.175
一、 新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的背景與意義
習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。”此外，習(xí)總書(shū)記也曾在第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程;強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”與此同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)和高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)了高校思想政治教育工作的重要性，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。
以上深刻論斷，不僅鮮明地指出了現(xiàn)階段進(jìn)一步加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的必要性，亦強(qiáng)調(diào)了高校作為理論研究和知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，在加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作中的重要使命和突出地位。高校意識(shí)形態(tài)工作是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分。高校作為馬克思主義理論發(fā)展的重要陣地，高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)亦體現(xiàn)了馬克思主義理論推進(jìn)的內(nèi)在要求。與此同時(shí)，按年齡推算，當(dāng)代大學(xué)生身系“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生是否接受良好的思想政治教育，是否具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也決定了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的成敗。因此，新時(shí)代背景下，高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須作為一個(gè)重大的戰(zhàn)略任務(wù)狠抓不放。進(jìn)一步完善高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，思考與探索加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作切實(shí)有效的新策略、新方法具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
二、現(xiàn)階段高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
（一）高校內(nèi)部意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的問(wèn)題
1.理念落后：由于歷史遺留的原因，尤其是受革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代及新中國(guó)成立初期相對(duì)動(dòng)蕩不穩(wěn)的局勢(shì)影響，高校作為各類(lèi)思潮相互交流碰撞的前沿陣地，在意識(shí)形態(tài)管理中依然保留著部分相對(duì)保守的理念與手段，對(duì)一些新思想、新觀念盲目地一味抑制、打壓，甚至對(duì)于某些具有高度批判性的學(xué)術(shù)理念“一刀切”的否定。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，這種落后觀念不僅阻礙了高校學(xué)術(shù)理論層面的進(jìn)步，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政策制度的反感，進(jìn)而對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作帶來(lái)消極影響。
2.合力不夠： 高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作具有全面性、全局性的特點(diǎn)，事關(guān)高校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，需要高校各部門(mén)通力合作。然而，在高校中卻存在一些不恰當(dāng)?shù)挠^念，將意識(shí)形態(tài)教育與思想政治課堂教學(xué)劃等號(hào)，將意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作劃歸于黨委宣傳部一家的事。在此情況下，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作往往僅承擔(dān)于部分人或者少數(shù)部門(mén)，而容易造成工作數(shù)量與工作質(zhì)量的雙重缺失，影響高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的推進(jìn)。
3.創(chuàng)新不足：在現(xiàn)階段高校的意識(shí)形態(tài)教育中，仍保留著一些傳統(tǒng)的教育方式。在某些思想政治理論課堂上，教學(xué)工具落后，授課方式固化，以單調(diào)的思想灌輸為主線，課堂氛圍枯燥乏味。“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂參與度，削弱了教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到意識(shí)形態(tài)教育的目的。另外，部分老師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流，不了解一些基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，拒絕利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良好條件組織網(wǎng)絡(luò)授課，進(jìn)而導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)教育停滯不前。
（二）新媒體與大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的外在挑戰(zhàn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和多媒體時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便利性使民眾以往單一、固定的信息接受方式發(fā)生了改變，信息的交互更加多層次、多元化。在新媒體時(shí)代，微博與微信等新興媒介已成為信息傳播的陣地，面對(duì)著撲面而來(lái)的信息，作為時(shí)代潮流一線的高校大學(xué)生，既是傳播信息的主體也是客體，可以對(duì)信息的接收和發(fā)送進(jìn)行自主選擇。信息傳播的無(wú)序狀態(tài)，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)主體的權(quán)威性受到?jīng)_擊，主流意識(shí)形態(tài)傳播主體的主導(dǎo)性逐漸削弱。個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義、功利主義等各類(lèi)思想與理念在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體中傳播，多元化的網(wǎng)絡(luò)思潮沖擊著大學(xué)生固有的價(jià)值觀念，甚至引起大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同危機(jī)，從而對(duì)高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
與此同時(shí)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)正在跨入數(shù)據(jù)時(shí)代，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)已經(jīng)融入國(guó)民生活的各個(gè)部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，虛擬世界的各種信息，包括西方國(guó)家的一些不良的網(wǎng)絡(luò)思潮，或是一些非馬克思主義甚至是反馬克思主義的思想，會(huì)趁機(jī)滲透到當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念中，如若大學(xué)生缺乏理性的判斷，則“三觀”容易受到誤導(dǎo)與扭曲，甚至意志瀕臨瓦解，導(dǎo)致他們對(duì)西方世界的盲目崇拜和迷信，而對(duì)社會(huì)主義及主流的意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生懷疑，從而對(duì)高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作造成沖擊。
三、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的思考
（一）新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地
黨的十九大報(bào)告在“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”表述中明確指出，“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間” 。隨著信息化的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量激增，尤其是新時(shí)代的大學(xué)生們，他們的成長(zhǎng)軌跡中伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的一部分而無(wú)法割離，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)無(wú)可置疑已成為意識(shí)形態(tài)工作的新陣地。
具體到高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作中，第一，高校應(yīng)將工作重點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)高度契合，推動(dòng)思想政治教育工作與信息技術(shù)的高度融合，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建符合高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)要求的微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等媒介載體，有針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想宣傳教育工作。第二，開(kāi)通安全平等的交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些師生感興趣的話題，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，通過(guò)及時(shí)正面發(fā)聲，切實(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)輿論與新媒體思想理論建設(shè)的主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。第三，著力提升多元意識(shí)形態(tài)的管控力度，規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)管理與輿情監(jiān)控，完善相關(guān)平臺(tái)制度建設(shè)，及時(shí)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況進(jìn)行分析判斷;與此同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨析、判斷能力，加強(qiáng)媒體道德素養(yǎng)教育，推廣校園網(wǎng)賬號(hào)注冊(cè)“實(shí)名制”，推動(dòng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)。
（二）新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的理念
新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)應(yīng)遵循一元主導(dǎo)與多元并存的辯證統(tǒng)一的理念。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，堅(jiān)持一元化的主導(dǎo)地位是堅(jiān)持黨對(duì)一切工作全面領(lǐng)導(dǎo)的思想基礎(chǔ)。在多元文化背景下，各種非馬克思主義的思想充斥著大學(xué)校園，大學(xué)生的思想觀念容易受到不同思潮的影響和沖擊，價(jià)值取向和行為方式往往呈現(xiàn)出多樣性、差異性和波動(dòng)性的特點(diǎn) ，這更加要求高校必須堅(jiān)持一元性理念，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中更加毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)思想地位。馬克思主義是我國(guó)立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義意識(shí)形態(tài)無(wú)可否認(rèn)必須為我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，在高校中要始終堅(jiān)持以馬克思主義思想理論體系為主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)建設(shè)。高校思想政治工作者應(yīng)以充分展現(xiàn)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的感召力和創(chuàng)造力為工作重點(diǎn)，將馬克思主義意識(shí)形態(tài)所要表達(dá)的理念，與當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知、需求相契合，增加當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)同感。
然而，隨著新時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的全面發(fā)展，文化多元化已成為社會(huì)發(fā)展的客觀事實(shí)，文化間的互通互融令高校的文化更加富有多樣性。多元化的意識(shí)形態(tài)是師生文化需求多元化、利益訴求多樣化和思想認(rèn)識(shí)差異化的現(xiàn)實(shí)結(jié)果，也在很大程度上豐富了高校師生的精神文化生活 。因此，不應(yīng)一味固守單一性的傳統(tǒng)理念對(duì)其全盤(pán)否定，多元意識(shí)形態(tài)的并存與滲透有其一定的必然性與必要性，應(yīng)在高校形成對(duì)各種意識(shí)形態(tài)包容、開(kāi)放的文化氛圍，適當(dāng)?shù)亟梃b、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)文化繁榮，推動(dòng)校園文化建設(shè)。
（三）新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的內(nèi)容
習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心，堅(jiān)持與加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的一元化主導(dǎo)地位，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
在高校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首先，必須貼合師生實(shí)際，與師生的關(guān)注點(diǎn)相契合。在中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要“堅(jiān)持以人為本，尊重群眾主體地位，關(guān)注人們利益訴求和價(jià)值愿望” 。高校中對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與發(fā)展，同樣應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生的利益訴求，尊重師生們意愿選擇的方式，調(diào)查社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。其次，以理念信念教育為重點(diǎn)。鄧小平同志指出：“為什么我們過(guò)去能在非常困難的情況下奮斗出來(lái)，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐耄旭R克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。我們干的是社會(huì)主義事業(yè)，最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。”高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)以理想信念的培養(yǎng)為重心，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的信念。
（四）新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的方式
第一，各級(jí)各部門(mén)協(xié)同共建的方式。高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)，并非專(zhuān)屬宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)，亦非僅僅事關(guān)思想政治課堂教育。作為一項(xiàng)極其重要的工作，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)應(yīng)積極響應(yīng)十九大報(bào)告提出的“意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制”，形成以黨委為領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部門(mén)牽頭，成立各級(jí)專(zhuān)門(mén)部門(mén)對(duì)各環(huán)節(jié)各要素進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實(shí)施的工作責(zé)任機(jī)制，上下協(xié)同，合力共建。具體工作內(nèi)容力求標(biāo)準(zhǔn)化，“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，責(zé)任到人、責(zé)任到位，并將意識(shí)形態(tài)工作納入年度績(jī)效考核作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。
第二，優(yōu)化創(chuàng)新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書(shū)”的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今高校的思想政治教育要求，新的教學(xué)方式應(yīng)注重主體，結(jié)合實(shí)際與具體場(chǎng)合，緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，圍繞大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重大學(xué)生的情感與思想動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的客觀條件，以學(xué)生商定或選出的主題為課堂討論交流的方向，并設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法與手段（如多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等），提升課堂學(xué)習(xí)效果;此外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面充分利用視頻、圖片、文獻(xiàn)等豐富的資源充實(shí)課堂教學(xué)，另一方面建立完善專(zhuān)門(mén)的思想政治教育網(wǎng)站營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)校園意識(shí)形態(tài)建設(shè)。
注釋?zhuān)?/h3>
習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告.北京：人民出版社.2017.
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