高職院校大學生基層黨建工作研究與思考

楊雪

摘 要： 學生黨員作為中國共產黨組織的一個特殊群體，已逐漸成為黨員隊伍的重要來源，是優化黨員結構的新生力量。國家對高職院校大學生基層黨建問題十分重視。但在實際工作中，一些高職院校大學生基層黨建開展存在一定的問題。本文針對有關問題，探討提升大學生基層黨建工作水平的方法和措施。

關鍵詞： 高職院校 大學生 基層黨建工作

一、引言

近年來，越來越多的高職大學生要求入黨，但是入黨動機不盡相同。有的人真心想成為黨員中的一分子，為國家的發展和建設做出一定的貢獻，而有的學生則是為了自身利益發展選擇入黨。動機的不同，使得高職院校大學生黨員的修養不盡相同，從而影響到基層黨建工作的開展。

二、一些高職院校大學生基層黨建工作存在的問題

（一）缺乏完整的教育機制。

目前，我們了解到高職院校大學生基層黨建工作確實存在一些問題，部分學校雖然開展一定的大學生黨員黨性修養教育工作，但是教育工作開展形式單一。例如一些學校會對大學生黨員開展思想政治教育工作，但是多采用分發材料讓大學生黨員背誦，并統一考核的方式。這樣雖然會使一部分大學生背誦這些思想政治內容，但是其針對這些思想政治內容的學習并不是十分積極和主動，也不是十分感興趣，只不過迫于學分的壓力或者其他一些因素不得不學習。這樣一來，不僅達不到本應該達到的作用和效果，反而起到反作用，久而久之，導致高職院校大學生基層黨建工作開展存在一定的問題。

（二）黨組織吸收黨員要求不嚴，管理不到位。

管理在任何一個組織發展過程中都扮演著十分重要的角色，良好管理工作的開展可以保證組織規范發展。同時，如果管理不到位的話，組織在發展過程中就很可能出現一定的問題。對于大學生黨員來說，他們屬于特殊的群體。在這樣的情況下，要求該組織有一定的規范的管理制度，通過相關管理制度的實施實現組織發展的規范性。但是在實際工作過程中，我們發現一些學校針對大學生黨員的管理組織范圍不是十分明確且管理不到位。例如在大學生黨員管理中，針對內部的人力資源沒有明確的規定，比如，組織的主體是誰、領導者是誰、黨務工作的帶領開發者是誰等，都沒有明確設立。一些在缺乏相關人力資源的情況下，組織的發展管理自然存在一定的問題。除此之外，學校對黨員組織的管理重視程度不是很高，并沒有設立專門的黨員管理組織機構，使黨員組織的管理存在問題。

（三）學生黨員自身修養不夠。

與其他黨員分子不同，大學生黨員大部分都是進入大學之后經過學校黨組織一定時間的教育，或者通過相關考核和選拔工作選拔出來的，他們大多存在年紀輕、閱歷淺及知識結構不完善的特點。而這些特點的存在正是導致大學生黨員自身修養不夠的直接原因。一些大學生黨員注重自己的成績及利益，忽視自身的黨性修養，先進性及先鋒作用不是很強，最重要的是服從意識不強。例如部分大學生黨員雖然嘴上服從黨員組織的安排，但是在實際工作過程中，并不是完全遵從黨員組織的安排，對自己的主體地位認識得不是很全面，沒有深刻認識到自己是共產黨員中的一員，進而對其他同學產生一些不好的影響。面對學校定期組織的一些黨員教育工作，一些大學生黨員存在逃避現象，能不去就盡量不去，即便去了也是做自己的事情，比如，玩玩手機，聽聽音樂等，并沒有將注意力完全集中在黨的教育工作上。這也影響到高職院校大學生基層黨建工作的開展。

三、提升高職院校大學生基層黨建黨性修養的方法和措施

（一）開展針對性教育。

不同黨員大學生由于政治理論水平不同，接受教育的情況不同，黨性修養各不相同。這就要求相關黨組織領導教育人員結合大學生黨員的思想行為特點，開展有區別、有目的的層次化教育。例如，針對那些普遍政治理論水平不高的大學生黨員要對其開展政治理論教育，實現正確的價值觀引導。針對那些社會經歷不是十分豐富的大學生黨員，要從行動上入手，增加他們的社會經歷及政治歷練，讓他們真正意義上理解如何做優秀的、合格的共產黨員。

（二）建立民主的發展環境。

首先從政治環境角度來說，要創造民主的政策環境。對于學校來說，一定要支持大學生基層黨建組織工作的開展，并且要在實際生活過程中鼓勵大學生努力學習黨員政治理論知識，力爭成為黨員學習中的楷模。若想提升學習積極性，應完善考核機制及獎勵機制，定期評選出黨員學習楷模，進而促使大家學習積極性的提升，在黨組織內部營造積極的學習氛圍。要加強民主管理，在黨組織開展工作的過程中要實現坦誠相待，毫無保留，且要保證黨員發展的公平、公正及公開性。對大學生基層黨建做得好的，要及時給予一定的獎勵。同時，對大學生基層黨建做得不好的，要及時給予處罰。要定期開展溝通和交流工作，了解大學生對基層黨建的想法，進而拉近黨組織負責人員與大學生黨員之間的距離，廣泛聽取大家的意見，在黨組織內部建立民主的氛圍。

（三）提高黨員自身修養。

作為黨性修養的最高境界，要做到“慎獨”。主要有五種途徑和方式：①自律，大學生黨員應該注重自身修養，并且實現自身優秀品格的建立，嚴于律己。②自重，主要指自我尊重，只有自己尊重自己，別人才能尊重你。③自省，定期自我反思、自我檢查，了解自己目前存在的優點與不足，優點繼續保持，不足之處要及時改善，實現自我的提升。④自警，就是經常給自己敲警鐘，做到警鐘長鳴，自覺在思想上筑起一道廉潔自律的防線。⑤自勵，就是自我激勵，要積極樂觀地面對生活中的一些問題及組織中的一些工作，進而實現自我積極性的提升，以樂觀的心態面對生活中的事情。

四、結語

我們了解到，目前雖然很多學校針對大學生基層黨建開展了一定的黨性修養教育，但是在教育過程中還存在不足之處。本文結合大學生基層黨建黨性修養存在的問題，闡述改善的方法和措施，希望為高職大學生基層黨建教育工作的開展帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]于奕.分析高職院校輔導員創新大學生基層黨建工作方法[J].課程教育研究，2016（04）：70-71.

[2]練崇權，凌宇平.高職院校輔導員創新大學生基層黨建工作方法探析[J].品牌（下半月），2013（Z2）：59-60.

[3]虞昌亮.談高職院校大學生基層黨建工作[J].教書育人，2012（06）：58-59.