2400封家長回信

陳文靜

2400封家長回信！這是湖南大學子弟小學教師詹曉玲最寶貴的收藏品。從2005開始，詹曉玲每接收一個新班級，就會給自己布置一項特殊的作業：在第一個學年，每周都要寫一封“給家長的信”。13年過去了，這些“給家長的信”不僅成了詹曉玲的育人秘籍，更成了連接家庭與學校的“彩虹橋”。

“越教越難教”引發的思考

1989年，天生喜歡孩子的詹曉玲如愿成為了一名教師。

在很多人眼里，班主任是個苦差。但是，從教29年就當了29年班主任的詹曉玲卻樂在其中。在她看來，班主任工作繁雜，但繁雜中能體現充實；班主任工作辛苦，但用辛苦換來的學生成長會給她帶來快樂；班主任工作壓力大，但正因為有壓力才具有挑戰性。

2005年，詹曉玲又接手一個新班級。開學一個星期后，一位多年的老同事發出感嘆：現在的孩子怎么越來越難教！

學生為什么會越來越難教？回想起教室里那些停不下來的小手，那些嘰嘰喳喳的小嘴巴，那些自己重復了一遍又一遍的規章制度，詹曉玲意識到，教育單靠教師的力量遠遠不夠，得與家長形成合力。

那么，如何有效地把學校教育和家庭教育聯系起來，實現與家長隨時溝通、有效交流呢？電話、電子郵件、QQ聊天、微信……詹曉玲搖搖頭。這些現代化的交流雖然方便快捷，但很難打動人心。何不用傳統的書信方式與家長進行交流？

說做就做。詹曉玲用一個晚上的時間寫了一封長達3700多字的《遇見———給家長的第一封信》。在信中，詹曉玲通過“你們準備好了嗎”“請不要為您的孩子代勞”“您可以這樣輔導您的孩子”“你我要這樣溝通”四部分內容與家長進行了交流。

在信的結尾，詹曉玲寫道：“每周五我會將‘每周一信放在文件袋內，希望能在下個周一的時候收到您的回信，與我交流孩子的學習、生活情況，這是我給您布置的家庭作業。有時間多聊聊，沒有時間就三言兩語，有什么想法，都可以在回信中直接告訴我。很高興在最好的時光里，我們有幸遇見，希望接下來的路我們和孩子一道，一步一個腳印，共同走好！”

周一早上，班上幾乎所有孩子都帶來了家長的回信。當天晚上，詹曉玲把所有家長的回信都認真看了一遍。“看完詹老師的信很感動，在人們幾乎都不愿意動筆寫信的當下，這些書信顯得是多么親切、溫暖！”“您一封用心良苦的《遇見》，像一場及時雨，讓我們思考在新時代作為家長應該如何努力。”家長的話語給了詹曉玲無窮的信心。“每周一信”從此成為了她與學生家長最美好的“約會”。

當好家長的教育引路人

詹曉玲班上曾有一位名叫羅天頤的學生，她成績優異，被評為湖南省十佳少先隊員，岳麓區優秀學生，區優秀少先隊干部。這樣一個在旁人眼中非常優秀的孩子，詹曉玲卻敏銳地發現了其存在的問題：小天頤下課時間很少離開教室，整天抱著課外書啃。

通過家長回信，詹曉玲了解到，原來小天頤父母教育理念不一致。媽媽注重分數，孩子的周末幾乎都泡在課外輔導班，光奧數班就上了好幾個，媽媽還陪著一起聽課；而爸爸注重孩子的全面發展，希望孩子多才多藝，能經常去打球健身，出去旅游。

如何讓父母雙方的教育理念達成一致？正當詹曉玲在尋找契機時，小天頤的爸爸在家長回信中講了一件家庭教育的難事：他想帶女兒學游泳，可孩子媽媽卻怎么也不同意，認為一周三次的游泳練習浪費了孩子的學習時間。

怎么辦？詹曉玲專門找來了小天頤的父母談心：“你們倆這么重視孩子的教育，的確都是優秀的家長。分數固然重要，但比分數更重要的是興趣、習慣和性格，是孩子綜合素質的提高。”談話結束，小天頤的媽媽答應了小天頤學游泳的要求。

如何平衡運動與學習的時間，讓孩子得到全面發展？詹曉玲認為，這是一個家庭教育的共性問題。當天晚上，她以《等待、詢問、鼓勵》為題給家長寫了一封信。在這封信中，詹曉玲特別要求，每個家長都要做好三件重要的事：“第一件是培養孩子的興趣，既包括學習興趣，也包括學習之外的興趣。第二件是幫孩子養成良好的習慣，一是合理安排時間的習慣，二是上課認真聽講的習慣，三是獨立閱讀思考的習慣。第三件事是孩子的性格養成，父母要努力營造一個溫馨幸福的家庭環境，舍得投入時間和精力陪伴孩子。”

“碰到詹老師，是孩子的幸運，更是我們全家的幸運。”學生家長羅峰說，他每次讀完詹曉玲的“每周一信”，都大有收獲。

《站在孩子的角度來思考》《誠信是為人之本》《做靠譜的家長》……詹曉玲的“每周一信”總是聚焦不同的教育主題，為家長指引方向。很多家長把“每周一信”當作自己的育兒秘籍。

與家長共成長

“給您每周一次的回信就像赴約，一位教師與另一位教師，一位母親與另一位母親的美好約會。”

“很高興收到您的‘每周一信，每次都會反反復復看很多遍。這次從您的信中，我又有了新的收獲。”

……

翻開一封封家長回信，撲面而來的都是信任與感動。只要收到家長回信，詹曉玲總是第一時間閱讀。她坦言，每一次讀家長的回信，自己也能從中得到成長。

詹曉玲曾經帶過一個特殊的學生小偉（化名），他情緒不穩定，上課會無故叫喊。而且，他做事非常急躁，常與同學發生矛盾并大打出手。在第一次看到他家長的回信后，詹曉玲才得知，原來小偉是一名多動癥兒童。

經過幾次交流，詹曉玲發現，小偉的母親是一個有耐心也很用心的家長，每次回信總是好幾頁紙。詹曉玲說，看著小偉母親為孩子所做的努力，她也意識到，“善待孩子的每一次犯錯，用‘孩子的大腦去思考，用‘孩子的眼光去看待，用‘孩子的情感去體驗，用‘孩子的興趣去愛好。”不僅是家長該做的事，更是每一個教師要做的事。

有了愛作為養料，有了信任作為基石，有了家長們的大力支持與配合，詹曉玲工作起來自然得心應手。她收獲了“少先隊優秀輔導員”“長沙市優秀班主任”“岳麓區‘四有好教師”等一系列榮譽稱號，而她所帶班級也多次被評為市、區、校級先進集體，所帶少先隊被共青團中央授予全國少先隊特色中隊稱號。

一封封書信無不串連著家校情，流露著詹曉玲真摯的愛。現在，這份愛還在繼續……