基于高中化學學科素養下的教學策略研究

李冬雪

摘 要 隨著新課改的深入，教育對教師和學生提出了更高的要求，即如何轉變教學觀念，培養學生的化學學科素養，促進學生化學學科知識的實質性提高。近年來，這一問題越來越成為眾多一線教師重點關注的問題。因此，本文從加強實驗，明確變化觀念與平衡思想；激發探究，強化科學探究與創新意識；創設情境，體會科學精神與社會責任三方面對這一教學策略展開了研究。

關鍵詞 高中化學；學科素養；教學策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0082-01

面對以發展學生核心素養為主旋律的課程改革，教師與學生在這一改革中占據重要作用，而如何更好的培養學生的學科素養，是眾多教師關注的重點。高中化學作為高中階段的重要學科，對培養學生化學學科興趣和未來發展具有重要作用，因此全面的理解和掌握知識是化學教學的目標，在這一目標下發展化學學科能力，關注知識內容與化學學科素養的融合是重點，只有這樣才能切實的做好與新課程標準理念的銜接，而以下就是對此的一些闡述的實踐。

一、加強實驗，明確變化觀念與平衡思想

在高中化學中，很多知識都是基于化學實驗之上獲取的，而化學實驗一直以來都是化學這一學科的基礎，因此加強實驗，才能更好的培養學生的化學學科素養，明確學生的變化觀念與平衡思想，使學生認識到物質變化與發展的本質，可以多角度、動態的分析化學反應，運用化學原理解決實際問題。而加強實驗指的是重視實驗在化學這一學科中的作用，以教材為基礎，重視小實驗與大實驗的結合，維持學生對化學的實驗興趣，穩步提升學生的化學學科素養，以此最大限度的提高化學教學質量，促進學生化學水平的提高。

例如：在進行簡單的電鍍實驗時，為了使學生熟悉電鍍實驗過程，了解其原理，上課后我根據每個學生的特點，將大家分為六個小組，帶大家進入了實驗室，首先要求大家檢查實驗物品是否齊全，之后我通過組裝電鍍裝置，配置電鍍液，邊進行實驗示范邊引導學生觀察實驗現象。之后讓每個小組進行合作實驗，以此熟悉、掌握電鍍原理，并在這一過程中關注每一位學生的實驗操作是否規范。顯然這一實驗對于激發學生學習興趣，了解電鍍原理具有重要作用，同時使學生明確了變化觀念，平衡了思想。

二、激發探究，強化科學探究與創新意識

探究精神的激發來源于興趣與好奇心，這就意味著教師要在課堂教學中注重激發學生興趣并利用具有探究性的問題引發學生的好奇心，促進學生自主意識的提升，以此強化科學探究與創新意識這一化學學科素養，使他們認識到科學探究的重要性，并能根據教材與實際問題提出具有探究價值的問題，在探究中學會合作，面對各種問題敢于提出自己的見解。尤其是對于高中化學來講，探究精神的激發有助于學生自主的對化學產生興趣，進而為化學投入更多的精力，面對一系列化學問題能夠自己尋找解決的方法，有自己的思考和意識，這將對學生化學知識的提升與創新意識的培養產生巨大作用。

例如：在對甲烷結構進行探究時，為了激發學生的探究精神，引導學生進行分析推理，我問：甲烷的空間結構是怎樣的呢？然后通過給出科學信息“4個C-H鍵長度、強度相同，相鄰4個C-H鍵之間的夾角相等”讓大家通過手中不同顏色的小球來表示不同的原子，用短棍表示共價鍵，組合出自己認為的甲烷可能的空間構型，并將學生們分為兩人一組，進行探究。這一方式很好的激發了學生的學習興趣，強化了學生的科學探究與創新意識。

三、創設情境，體會科學精神與社會責任

創設情境一直以來都被廣泛的應用于教學中，在高中化學教學中，這一方式的應用對于學生化學學科素養的培養更是具有重大作用。眾所周知，化學知識與現實生活具有一定的聯系，準確來說，化學知識就是對現實生活中產生的一系列化學反應的一種總結，化學知識的學習將有助于學生更進一步地了解現實生活中的一些物質間的反應。因此，創設情境的過程中要有意識的融入社會主義核心價值觀、科學領域的新成就，以及中華民族優秀的傳統文化的前提下，進一步融入化學與社會、環境、生產生活等相關的內容，體現應用價值導向，使學生體會科學精神與社會責任這一化學核心素養。

例如：在學習“人工固氮技術──合成氨”時，為了使學生了解工業合成氨，并能從中體會到科學精神與社會責任，上課之后我通過展示世界上諾貝爾化學獎獲得者的照片，介紹了他們在工業合成氨上的偉大成就，讓學生感受到了化學研究歷程，之后通過氨氣在現實中的用途，如制造氨水、氮肥、復合肥料等，大大的提高了糧食產量。由此情境的創設，使大家了解到了化學學科的價值與魅力，進一步感受到了化學研究成果對世界的貢獻。

總之，適應新課改的需求，培養學生化學學科素養已成為當下教育發展的必然，因此作為21世紀的一線教師，一定要在積極主動提高自身核心素養的前提下，不斷的運用各種有效方式提高學生對于化學這一學科的興趣，并在潛移默化中提高學生的化學學科素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中國考試，2017（02）.

[2]寸得欽.基于高中生核心素養培養的有機化學教學研究[D].云南師范大學，2017.