淺談如何提高初中物理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效果

黃國(guó)文

摘 要 通過(guò)制定目標(biāo)、強(qiáng)化“雙基”的理解、及時(shí)糾錯(cuò)解惑、精講多練等舉措，有效提高初中物理復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生考試方法及技巧。

關(guān)鍵詞 初中物理；復(fù)習(xí)課；技巧

中圖分類號(hào)：G833 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0254-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中考備考中，復(fù)習(xí)課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，通過(guò)復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤和缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻，更全面。下面就如何上好初中物理復(fù)習(xí)課談一談自己的做法。

一、制定目標(biāo)，章節(jié)過(guò)關(guān)

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生復(fù)習(xí)的行動(dòng)指南，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一定要緊扣課本，真正做到有的放矢。千萬(wàn)不要誤以為課本太簡(jiǎn)單，目標(biāo)沒(méi)有用，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課草率結(jié)束，這樣做吃力不討好，時(shí)間耗了，但卻沒(méi)有收效。制定了目標(biāo)，可以做到事半功倍。章節(jié)復(fù)習(xí)就是按教材排列的順序一章一節(jié)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生合上課本想一想，說(shuō)一說(shuō)這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)，不要包辦代替，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，教師對(duì)學(xué)生的行為充分肯定和鼓勵(lì)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)的能力。

二、強(qiáng)化“雙基”的理解

物理學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律在學(xué)新課時(shí)可能沒(méi)有完全的掌握。在復(fù)習(xí)的時(shí)候有必須強(qiáng)化和加深。例：在復(fù)習(xí)《長(zhǎng)度的測(cè)量》時(shí)，“多次測(cè)量的目的”是什么？除了取平均值減小誤差以外，還避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。在復(fù)習(xí)《光沿直線傳播》時(shí)就要強(qiáng)調(diào)光在什么情況下才能沿直線傳播呢？學(xué)生帶著問(wèn)題去看課本，很快就得到了結(jié)論，光只有在同種均勻的介質(zhì)中才能沿直線傳播。在復(fù)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)， ，F(xiàn)有時(shí)等于物體的重力，有時(shí)又不等于物體的重力，需要根據(jù)實(shí)際情況而定。如果壓力等于重力，在已知質(zhì)量時(shí)，F(xiàn)=mg。在復(fù)習(xí)《浮力》時(shí)，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，強(qiáng)調(diào)浮力只與物體浸入液體的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體在液體中的深度無(wú)關(guān)，與物體的密度無(wú)關(guān)。而液體的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)，這樣對(duì)比后學(xué)生會(huì)牢固掌握浮力與壓強(qiáng)的區(qū)別在哪里，在復(fù)習(xí)固體的壓強(qiáng)與液體的壓強(qiáng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)固體的壓強(qiáng)有時(shí)與物體的重力有關(guān)，而液體壓強(qiáng)與液體重力無(wú)關(guān)，只與液體的深度與液體的密度有關(guān)。

三、了解學(xué)生，糾錯(cuò)解惑

學(xué)生在復(fù)習(xí)教材之后，往往會(huì)在某些問(wèn)題上存在疑難，還有可能存在某些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤或知識(shí)缺陷。如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題，勢(shì)必形成學(xué)習(xí)上的障礙。如果不及時(shí)解決，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，以致加劇學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象。我們除了在日常教學(xué)中注意防止這一現(xiàn)象外，在總復(fù)習(xí)前應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用總復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，把知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍，畢竟中考物理難度不大。另一方面總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，不能平均使用力量，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，要做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要把典型的錯(cuò)誤拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底。對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置懸念，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，對(duì)難點(diǎn)如“電路設(shè)計(jì)”、“電路故障”等以及必考題作圖和實(shí)驗(yàn)設(shè)置專題練習(xí)，注意解題思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

四、分折得失，迎刃而解

學(xué)生考試失分的原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，還有相當(dāng)一部分失分是由于學(xué)生沒(méi)有建立良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算不過(guò)關(guān)，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等原因而造成。而這是相當(dāng)可惜的也是我們復(fù)習(xí)最應(yīng)該訓(xùn)練的，因?yàn)檫@方面最客易見(jiàn)效。所以在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取一些措施把方法指導(dǎo)、培養(yǎng)好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓，如要求學(xué)生在作業(yè)中，讀題時(shí)可把關(guān)鍵的字眼劃出來(lái)，做個(gè)記號(hào)提醒自己。會(huì)做的題爭(zhēng)取一次性做對(duì)，不依賴于檢查，而且要限時(shí)做完，訓(xùn)練速度，不用計(jì)算器，提高運(yùn)算能力在試卷講評(píng)中，發(fā)生錯(cuò)誤一定要找出錯(cuò)誤的原因，把原因整理在錯(cuò)題集上，時(shí)刻提醒自己，同是把錯(cuò)誤答案保留，把糾正過(guò)程寫在旁邊，教師講評(píng)試卷或習(xí)題時(shí)，不應(yīng)只局限于知識(shí)點(diǎn)上，題目考了那些知識(shí)點(diǎn)，是怎么考的等，這樣的講評(píng)能使學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。

五、精講多練，全面提高

針對(duì)這一階段學(xué)生做的習(xí)題試卷比較多。習(xí)題要邊講邊練，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和解決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何確定解題目標(biāo)，怎樣保證運(yùn)算準(zhǔn)確和書寫規(guī)范。試卷的講評(píng)要貫徹精講多練。精講不是不講或少講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，應(yīng)該立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成概念圖。使學(xué)生掌握的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到觸類旁通的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉培霞.如何上好初中物理考前復(fù)習(xí)課.

[2]謝漢春.如何上好初中物理復(fù)習(xí)課.