師生關系：為教育打好底色

王溪中

實踐證明，教師的責任意識、敬業精神及教育教學、方法，尤其是科學的、新的教育教學理念，的確能最大限度地挖掘學生的潛能，盡可能多地培養人才。

那么，如何才能做到這一點呢？筆者認為：建立寬松、和諧的師生關系，是搞好教育教學工作的關鍵。

首先，說說“寬松”。

寬松，并非指老師對學生的言行不聞不問。“放羊式”的教育方式顯然是不可取的。所謂寬松，是指師生之間要保持一種平等、友善、健康的關系。如果老師像對待好朋友那樣對待學生，那么，學生就會像對待好朋友那樣對待老師。有了這種“友情”，師生之間自然就會出現下面的美好場景：當老師對學生噓寒問暖、倍加呵護時，學生會有如沐春風之感；當學生向老師訴說心事時，老師會感到莫大的幸福。

不夠寬松的師生關系會讓老師對學生的教育教學行為無所適從。不少老師擔心自己不經意間的一句話會傷害學生脆弱的心靈。因此，他們有時會選擇回避敏感、逃避問題。而這樣做的后果往往是問題越積越多。不夠寬松的師生關系也讓學生對老師望而生畏。而倘若學生同老師產生了隔閡，則會對老師產生抵觸情緒乃至對其持敵視態度。

建立寬松的師生關系還有一個關鍵，那就是，教師要有幽默感。調查顯示，最受學生歡迎的老師幾乎都很幽默。這種幽默淋漓盡致地表現在老師的一句話、一個動作，甚至一個眼神上。在課堂上，老師未必不可以給學生穿插一些有趣的故事；遇到學生違紀，老師未必不可以用一些幽默的語言化解窘迫的局面。比如，碰到學生在課堂上睡覺的情況，該怎么辦呢？如若你“電閃雷鳴”“大雨傾盆”，不僅會讓睡覺的學生對老師心生逆反，而且會讓整個課堂陰云密布、人心惶惶；幽默的老師會選擇說些合適的笑話，惹全班同學哄堂大笑，那些被笑醒的學生雖會略顯不自在，但在輕松的笑聲中不至于顏面盡失，也能更好地投入到課堂學習中去。建立寬松的師生關系，教師應是主動的一方。

然后，談談“和諧”。

一般來說，只要師生關系是寬松的，那么師生關系基本上就是和諧的。不過，師生關系僅僅寬松，還不足以實現高度地和諧。師生關系的高度和諧，可以用一位老師的心理感受來描述：“當學生把一束鮮花放在我病榻旁時，我感到無比地欣慰；當學生的身心不斷成長時，我感到由衷地喜悅……和學生在一起，我的心永遠年輕，因此，歲月封殺不了我蓬勃的朝氣；和學生在一起，我的精神永遠振奮，因此，坎坷阻擋不住我前進的步伐……”倘若老師有如此感受，怎么會搞不好教育教學工作呢？

建立和諧的師生關系，教師也要想方設法創造與學生家長之間的和諧關系。只有做到了這一點，學生才能對老師更信任、更友好、更摯愛。其實，老師要做到這一點并不難，多對學生進行家訪便是很有效的方法。在家訪的過程中，老師與家長拉近了心靈距離，在“孩子成長”這一共同話題中，彼此之間的感情得以培養和增進。這在無形中給學生營造出了一個融洽、和諧的成長空間。自然，師生之間的關系便會親密無間。

和諧，是當今社會的一大主題。構建理想社會及人類命運共同體，離不開“和諧”二字。作為新時期的教育工作者，尤其是奮戰在教育教學一線的教師，促進師生關系的和諧當是不可或缺的理念。

（作者單位：安徽省宿州市碭山四中）