論新時期高校學生資助育人工作新模式的構(gòu)建

楊奕

摘要：為保證高校困難學生可順利完成學業(yè)，各高校將對困難學生進行資金或政策補助作為高校重要工作內(nèi)容，以此提高學生整體教育素質(zhì)，又可在一定程度上提升各高校教育質(zhì)量。但由于我國目前資助育人體制發(fā)展尚未成熟仍存在部分工作人員工作觀念淡漠、資助育人體系不完善等問題。因此，本文針對新時期高校學生資助育人工作現(xiàn)狀進行分析，并對新時期高校學生資助育人工作新模式的構(gòu)建提出幾點具體建議。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；學生

近年來國家為保證教育平等性、廣泛性，為困難學生也可接受高等教育制定相關(guān)資助政策，并盡量改善成績優(yōu)異學生由于家庭因素喪失接受高等教育等教育現(xiàn)狀。其次，各高校除資金補助外，還應對部分受助學生心理所出現(xiàn)的消極心態(tài)進行及時疏導，確保學生身心健康發(fā)展。各高校通過構(gòu)建資助育人新模式對自身資助育人工作現(xiàn)狀進行改進，以此促進高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、新時期高校學生資助育人工作現(xiàn)狀

1.資助育人觀念淡漠

隨著高等教育及各高校規(guī)模不斷擴大，各高校家境困難學生也隨之受到廣泛關(guān)注。然而，大部分社會及相關(guān)機構(gòu)的關(guān)注僅局限在經(jīng)濟領(lǐng)域并未將資助工作與育人工作進行有效結(jié)合，造成部分學生雖進入高校接受教育，但受資助者心理壓力難以得到有效釋放，易導致受助學生心里產(chǎn)生消極心態(tài)，從而使學生自身良好發(fā)展受到一定限制。其次，部分高校由于師資力量有限，造成負責資助育人工作的相關(guān)人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，資助育人工作難以落到實處。

2.資助育人體系不完善

資助育人工作是政府通過家境困難的高校學生予以資金或政策補助，讓學生可完成學業(yè)的一種政府關(guān)懷政策。而實際工作過程中資助育人工作公平性卻有待加強，如家境困難學生界定范圍模糊，資助范圍界定時由于受到學校、教師及學生等各類因素影響，預期資助效果與實際資助效果存在一定差異。除此之外，由于資助、育人工作缺乏有效結(jié)合，甚至造成部分學生價值觀及人生觀構(gòu)建不完善。因此，各高校應將資助、育人工作相結(jié)合構(gòu)建高效資助育人新模式。

二、新時期高校學生資助育人工作新模式的構(gòu)建策略

1.健全資助育人政策

目前我國資助育人政策主要分為獎助學金、助學貸款、社會資助及勤工儉學這四類補助政策。為將資助育人工作成果發(fā)揮至最大，各高校應完善資助育人具體政策。首先，各高校應健全助學貸款政策，國內(nèi)大部分高校中助學貸款為資助育人工作中最為普遍的一種工作形式。但由于部分學生在償還助學貸款時經(jīng)常出現(xiàn)還款不及時甚至部分學生拒絕償還助學貸款，導致高校助學貸款工作難以順利開展。因此，各高校應加強學生誠信教育并創(chuàng)建學生信用體系，同時將學生信用錄入檔案，以此盡量減少學生未按時還款及拒絕還款現(xiàn)象。其次，為確保資助育人新工作模式順利構(gòu)建，各高校也可借助社會力量擴展資助渠道并使政府、高校、社會三者有效結(jié)合，完善資助育人體系構(gòu)建。再次，各高校還應對勤工儉學資助政策予以改進。如高校可通過增加勤工儉學崗位、創(chuàng)新學生勤工儉學形式等對自身勤工儉學政策進行優(yōu)化，既可強化學生獨立自強意識，又可在一定程度上提升學生綜合素質(zhì)。

2.完善資助評估體系

為提升高校資助育人工作質(zhì)量，各高校可通過對學生實際情況進行實地走訪、追蹤并監(jiān)督資助錢款流向等方式完善資助評估體系。通過此種方式，可對學生經(jīng)濟狀況、思想情況、心理狀態(tài)等學生具體情況進行全面了解，從而便于各高校制定針對性補助方案及教學規(guī)劃，實現(xiàn)各高校學生身心健康發(fā)展。與此同時，各高校還應對資助評估標準進行進行優(yōu)化，以保證各高校資助育人工作效果達到最佳。此外，各高校及上級部門還應完善相關(guān)監(jiān)管制度，為資助育人工作提供制度保障，促進資助育人工作可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)新資助育人形式

為將資助育人工作效果最佳化，各高校除完善資助政策外，還應對高校育人工作予以足夠重視。如可通過加大資金投入力度，為更多困難學生提供接受教育機會。其次，各高校也應對資助形式進行創(chuàng)新，讓受助學生可充分享受到資助政策所帶來的幫助，各高校也應對受助學生進行適當心理疏導，確保學生心理健康狀態(tài)。除此之外，由于高校是資助育人的實踐主體，各高校在實際工作中需拓寬資助經(jīng)濟來源的同時，還應對校內(nèi)資源進行合理整合及資源配置優(yōu)化，為受助學生提供足夠勤工儉學崗位。通過此方式，既可增強學生社會適應能力，又可促進學生全面健康發(fā)展。

4.強化資助育人監(jiān)管

強化高校資助育人體制監(jiān)管，不僅可使資助育人政策落到實處，也可使充分使困難學生受到資助育人政策扶持。首先，各高校應完善相關(guān)負責人領(lǐng)導機制，可通過與上級部門進行政策配合，如建立及完善相關(guān)資助政策、相關(guān)資助制度等方式。各高校借助這種方式，不僅可提升資助育人政策實際執(zhí)行力，也可為工作實際執(zhí)行過程中遇到的問題提供解決辦法，使工作人員執(zhí)行工作時有章可循。其次，各高校及上級部門可創(chuàng)建監(jiān)管小組，對資助育人工作進行實施監(jiān)督，確保工作人員工作質(zhì)量。與此同時，各高校及上級部門還應建立學生資助管理部門，對學生的資助及后續(xù)教育管理工作進行及時負責。

結(jié)束語：總而言之，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，社會對所需人才綜合素質(zhì)也提出更高求，各高校在發(fā)展素質(zhì)教育同時也應對困難學生進行一定資助政策，使更多學生獲得接受高等教育機會。但目前我國各高校及相關(guān)部門資助育人政策執(zhí)行階段仍存在部分工作人員資助育人觀念淡漠、資助育人政策公平性不足等問題。所以各高校應加強資助育人政策建設(shè)，完善自身監(jiān)管制度，確保高校資助育人工作順利開展，從而促進高校教育事業(yè)長期發(fā)展。

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