快樂體育在中學體育教學中的應用

曹武陽

摘要：在中學體育教學中，滲透快樂教育的理念，對于體育課堂趣味性的提高大有裨益，更能帶動學生參與體育活動的積極主動性。體育教學在中學教育中起著十分重要的作用，旨在緩解學生高考壓力，促進學生的身心健康發展。而快樂體育將有利于這一教學目標的順利達成。為此，如何在中學體育教學中有機融入快樂體育理念將是初中體育教師所需關注的一個課題。

關鍵詞：快樂體育；中學體育教學；應用

1、導言

快樂體育教學是主要以情感教學為主要導向，在上體育課的過程中，讓學生體會到快樂，而不是因為枯燥，而一味的逃避，讓學生全身心的投入到教學當中，讓學生作為主體者，老師只起一個引導的作用，引導學生開展各種各樣的有利于學生發展的體育活動。

2、快樂體育的概念

所謂的快樂體育指的是學生心境處于愉悅、開心的氛圍中，在此基礎上教師發揮自身的指導作用來激發學生的學習積極性，讓學生在快樂的氛圍中自覺參與到體育鍛煉中，實現對學生終身體育精神的培養。在體育教學中充分運用快樂體育理念，實際上也是立足學生的體育學習需求和全民健身運動來展開的，且從情感上來看，也是培養學生健全人格的一種有效策略。運用快樂體育時應注意的是，必須遵循以生為本，教師作為指導者的教育理念，通過加強師生間的良好互動來展開教學，才能讓學生保持一顆積極向上，樂于好學的心態。在現代教育中，快樂體育理念的出現使得傳統教育受到極大的沖擊，這無疑是教育改革下的必然趨勢，那么為了提初中學體育教學效率和質量，讓學生能處于一種自由、開朗的環境中汲取知識養分，體育教師應當充分把握快樂體育的內涵，認真鉆研快樂體育教學方式，實現對學生體育運動興趣的培養，推動我國體育教育事業的可持續發展。

3、快樂體育在中學體育教學中的應用

3.1創新教法，激發興趣，讓學生樂學活學

教學方法的多樣化，是活躍課堂的一種有效的措施，能夠激發學生的學習主動性和積極性，要做到使學生快樂的學習體育課，就要在平時的教學中培養學生濃厚的學習興趣，體育老師在教學過程中，靈活的運用教學手段，不斷的改革的創新教學方法，才能夠更好的調動學生的學習和尚可的積極性，老師在選擇教學方法時，要既符合教材的特點，也要根據學生的實際情況，使教學氣氛輕松愉快，在教學過程中，老師可以提供給學生各種各樣的活動游戲，讓學生根據自己的興趣，選擇自己喜歡的游戲，這樣，更有利于教學的實施，也更有利于學生的學習。

3.2充分發揮學生的主體地位

要將快樂體育理念有效應用于中學體育教學中，應充分發揮學生的主體地位。首先，在中學體育課堂教學中，應全面貫徹和落實以學生為主體的理念。所以，體育教師在組織體育教學時，有必要從學生的實際情況著手，遵循學生的生理和心理等方面特點，進而制定體育教學方案。如此，學生能夠有效參與體育課堂教學。其次，體育教師應創新教學方式，不應以傳統單一的教學模式而組織體育教學活動的實施。例如，實施理論教學和實踐教學相結合的方法，既要向學生傳授關于體育運動的相關技能知識，又要給予學生以實踐的機會，使其能夠對體育運動的動作有標準的掌握，同時也能提高體育教學效果。除此之外，教師有必要為學生創設小組競賽的教學環境氛圍，使學生能夠在體育學習中，通過小組合作與組建競爭而提高體育學習能力，這也是學生主體性得以充分發揮的重要體現。

3.3建立和諧的師生關系

任何的教學都是雙向的，復雜的活動，有人存在的地方，就會不可避免的出現一些矛盾，作為老師和學生的相處過程中也會不可避免的出現矛盾。尤其作為初中生，他們思想已經逐漸成熟，都有自己的獨有的思想，而且，對于初中生來說，他們對體育課是基本沒有什么概念的，老師要上好體育課，要發揮好上體育課的本質，最受要的任務是要建立和諧的師生關系。首先，體育老師要掌握教學的方向，以及教學的內容，用自己良好的道德品德和專業的體育知識來影響學生，學生是課堂的學習者，要讓學生明白自己的學習目的，動機，老師要及時通過班長來了解每個學生的身體狀況，興趣，思維能力，情緒等。這樣才能夠更好的根據所教學生的情況進行教學。在我國傳統的教學理念中，人們都認為老師是絕對的指導者，任何學生都不可冒犯，老師的話，不管是對還是錯，都不可以反駁，必須服從，老師和學生之間就是上級和下級的關系。而改革之后，人們的思想觀念也發生了變化，老師和學生更加民主，老師有做的不對的地方，學生可以提出來，學生和老師的意見不同意時，可以和老師協商，這也是快樂體育課所倡導的，因此，要實現以快樂體育為導向的初中體育教學模式，就要建立和諧的師生關系。

3.4優化中學體育教學內容

在中學體育教學實踐中，教師應對體育教學內容加以有效的優化和整合，進而為體育教學提供可靠的依據。首先，在開展教學活動之前，教師有必要對體育教材內容進行深入的分析，將各個部分的教學知識內容整合，確保能夠在體育教學活動中，為學生傳遞更具價值性的教育內容。其次，在體育教學之前，教師應結合教材教學內容通過互聯網而深入挖掘諸多相類似的教學資源，使之與教材教學內容有機整合，形成新型的教育資源。基于此，不僅能夠開闊學生的視野，而且可使學生掌握更多的體育學習技能。最后，在教學結束后，教師應積極開展教學反饋，并根據反饋結果，對體育教學內容加以有效的調整和改革，為后續體育教學活動的高效開展奠定良好的基礎條件。

3.5使用創新有效的教育方式

快樂教育是體育課堂教學的一大改革，也是時代發展的需要，快樂教育教學就是要改變以往教師上課一味的根據自己的教學安排單向地向學生輸入體育技能知識，這種傳統的體育教學方法不利于學生的素質培養，也不利于體育教學的發展。以快樂教學模式為教學的方式提倡老師在教學中要注意因材施教，從學生的角度和實際情況出發，結合每個學生的實際特點進行教學。老師在課下搜集一些先進的教育學家提出的教育模式，以便在課堂上通過各種各樣的教育教學方式來進行教學，讓學生真正融入到體育課的教學當中，讓他們正真的享受體育課，以快樂體育為體育學習的遵旨，將原本枯燥無味的體育課堂變得有趣，將原本單調的體育教學變得多姿多彩，將被動的學習變成學生主動學習，將學習變成一種樂趣，學習是我快樂。

4、結論

總之，快樂體育這一教學理念的提出，能夠使學生在體育課堂中實現寓教于樂，對培養和提高學生的體育素養發揮重要作用。為了使教育適應時代的進步，我國的教育也在探索新的教育方法，進行不斷的改革，以快樂為導向的初中體育教育模式是我國改革的一個措施，快樂體育教學模式是通過深入了解學生的興趣愛好，改變傳統的只是老師單向向學生傳遞體育技能的教學模式，讓他們正真喜歡上體育課，將體育教育正真融入學生的學習當中。

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