閱讀教學(xué)如何有效地提高小學(xué)生的閱讀能力

齊云

摘要：閱讀是獲得知識(shí)的一種最基本.最重要的途徑，閱讀教學(xué)如何有效地提高小學(xué)生的閱讀能力？一： 在閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，二： 在閱讀教學(xué)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，三：在閱讀教學(xué)中閱讀輔導(dǎo)的加強(qiáng)；學(xué)生閱讀方法有：快速閱讀法.細(xì)嚼慢咽法.圈圈點(diǎn)點(diǎn)法.讀記結(jié)合法；閱讀教學(xué)中學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題：閱讀興趣不高，閱讀習(xí)慣差，應(yīng)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的方法有兩個(gè)方面： 1： 閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，2： 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：思維；閱讀量；閱讀面；積累；精讀；思維品質(zhì)；視野；鉆研；拓展；摘錄

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的一種最基本.最重要的方法，閱讀可以增加我們的知識(shí)，提升我們的能力，開(kāi)闊我們的視野，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新意識(shí)，豐富我們的想象力，改善我們的思維，提高我們的創(chuàng)新能力，閱讀會(huì)激發(fā)孩子們的理解力.語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò).大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，學(xué)讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，能讓學(xué)生在理解鑒賞文學(xué)作品的同時(shí)受到高尚情操的教育和熏陶。

一：在閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”興趣是學(xué)生最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由興趣導(dǎo)入，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀知識(shí)體系，教師在教學(xué)中要有敏銳的直覺(jué)，高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章的突破點(diǎn)深深地吸引學(xué)生。

二：閱讀教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生能動(dòng)力，才會(huì)將：要我讀，轉(zhuǎn)化成：我要讀，學(xué)生有了課外閱讀興趣，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有目的.有計(jì)劃地制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，定期檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的情況，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三：在閱讀教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的加強(qiáng)

閱讀課文前，教師根據(jù)文章的主旨.人物.情節(jié).線(xiàn)索等提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力的需要，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“有些書(shū)供一讀，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化，這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀.勤讀，而且用心地讀”

魯迅先生提出讀書(shū)要做到：眼到.口到.心到.手到.腦到，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn).要點(diǎn)，利于貯存知識(shí)，積累寫(xiě)作資料，利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高分析綜合能力。

摘錄活動(dòng)，可以摘錄在本子上，也可以摘錄在卡片上，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)，讀書(shū)的過(guò)程不要忘了動(dòng)筆，要讀記結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生更好地理解作品，更好地掌握作品的精華。

學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題：

1：學(xué)生自主性閱讀要求不高，閱讀主動(dòng)性明顯不足，純粹是為了完成任務(wù)。

2：閱讀需要泛讀，更需要選擇性地精讀，大部分學(xué)生既沒(méi)有精讀的意識(shí)也沒(méi)有精讀的意志或不懂精讀的方法，或沒(méi)有養(yǎng)成精讀的習(xí)慣只是流于形式走走過(guò)場(chǎng)。

一、閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1：孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩的英雄，崇拜的名人，常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識(shí)。

2：在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，選出讀書(shū)之星，愛(ài)書(shū)之星，小書(shū)迷等，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己最大的潛能，投入更多的精力。

3：舉辦童話(huà)故事大賽，名人故事會(huì)，故事大全擂臺(tái)等形式讓學(xué)生多讀書(shū)。

4：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是比責(zé)任心有力得多的東西”小學(xué)生在情感.意志方面缺乏自我控制，但對(duì)閱讀材料中的新鮮事物卻表現(xiàn)出極大的興趣，我們將他們潛在的興趣激發(fā)出來(lái)，那么，閱讀就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反會(huì)是一種需要。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，

1：精讀側(cè)重于閱讀理解，略讀側(cè)重于快速地捕捉信息。精讀與略讀都是小學(xué)生最終應(yīng)掌握的閱讀方法，但凡事有先后，由于小學(xué)生閱讀能力太低，而且他們的任務(wù)側(cè)重于獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)先對(duì)他們進(jìn)行精讀的訓(xùn)練，然后進(jìn)行略讀的訓(xùn)練。

2：小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，但閱讀能力的提高一定要多讀多練，只要是思想健康.樂(lè)觀，積極向上，文句通順的材料就可以讓孩子廣泛閱讀，讀得多了，孩子的頭腦不斷受到新奇的刺激，不斷自覺(jué)聯(lián)想，思考，對(duì)知識(shí)的感受就會(huì)一步步提高，不斷嘗到成功的喜悅，從閱讀中體會(huì)到了樂(lè)趣，就會(huì)更投入地樂(lè)讀.善讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《論語(yǔ)》

[3]《如何閱讀一本書(shū)》

[4]《古今名人讀書(shū)法》