讓每一朵花都盡情綻放

曾在一本書中讀到這樣一段話：每朵花都是獨一無二的，無須燦爛美麗、大朵盛放而贏得別人關注。我希望孩子能靠自己的努力綻放屬于自己的花朵，不論形狀，不論顏色。

“雙減”政策實施后，孩子有了更多自由時間，父母也有了更多陪伴時間。我努力傾聽孩子的聲音，讓他去探索、發(fā)現(xiàn)、成長。

孩子讀幼兒園時，對古典吉他產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我給他報了興趣班。每周一次的吉他課，孩子風雨無阻，連我們都驚訝于他的堅持。記得某次下課后，他在我身邊蹦來蹦去開心地說：“媽媽，我好高興啊，今天學習了掃弦，我又多了一個技能。”作為父母，我們非常欣慰于他從自己的堅持中，找尋到快樂。

初入一年級，學校沒有任何書面作業(yè)，我們鼓勵孩子多走出家門，釋放天性。周末閑暇時，我們常帶著孩子去欣賞音樂會，在音樂廳感受音符的碰撞和情感共鳴，體驗音樂的魅力和力量。記得有一次，音樂會節(jié)目演奏完畢，大家集體起立鼓掌。沉浸在觀眾雷鳴般的掌聲和音樂家們數(shù)次謝幕帶來的震撼中，孩子跟我耳語：“媽媽，我好像明白為什么大家這么快樂啦。觀眾因為聽到了這么棒的音樂而快樂，音樂家因為觀眾快樂而快樂！”我驚訝于一年級的孩子都可以換位思考、感受，也開心于他能在音樂中共情。

工作之余，我們也會跟孩子組成一個微型小樂隊，我是鍵盤手，爸爸是鼓手，孩子是吉他手加主唱。《兩只老虎》《送別》等看似簡單的歌曲，也要不厭其煩地反復排練、磨合。孩子在這個過程中，漸漸感受到了團隊合作的重要性。琴聲、鼓聲、笑聲交織在一起的時刻，讓作為父母的我們感受到了來自孩子的濃濃愛意。

學校也會利用課后服務時間，組織各種豐富多彩的社團活動，孩子在我們的鼓勵下積極參加，并得到了演出的機會。演出前，孩子努力練習，對“一分耕耘一分收獲”有了更深的理解；站在臺上，面對評委和觀眾，學會了自我緩解緊張情緒；在觀看其他人的表演后，會發(fā)自內(nèi)心地講：“媽媽，我覺得這個同學好棒呀！”很開心孩子懂得去發(fā)現(xiàn)、欣賞、贊揚他人的優(yōu)點。

音樂，豐富了孩子的精神世界；戶外運動和研學，則鍛煉了孩子的身體，開闊了眼界。

放學后，孩子和爸爸一起打乒乓球，在操場上自由撒歡，享受快樂的親子時光；晴朗的周末，我們在公園的草坪上搭起帳篷，躺下猜云朵的形狀，拉起風箏奔跑，觀察爬到野餐墊上的小蟲子……這個時候，也讓我對“快樂得像個孩子”這句話，有了深深的理解。小區(qū)樓下的空地也是孩子游戲的場所，他和小伙伴一起踢球、騎自行車，每每玩到天黑還不想回家。奔跑時的大汗淋漓，進球時興奮的尖叫，和小伙伴互相加油的鼓勵，騎車時迎面吹來的微風，這些片段，會成為他長大后美好的回憶。

節(jié)假日，我們也會帶他在博物院感受前人的無言之證；在美術館感受色彩的碰撞；在南京城墻上走一走，感受歷史的厚重；去長江邊，看江水浩蕩、水流天際。讓他去摸、去看、去感受，他的世界不止家和學校兩點一線。

“雙減”的根本目的，是推動教育回歸初心，回歸本質(zhì)，回歸本位。讓孩子成為孩子吧。希望他能開心地享受小學生活，綻放自己的那朵花。

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