計算機應用在高中生數學學習中的探討研究

牛夢偉

摘要：隨著互聯網的普遍應用，計算機已經作為一種新的教學方式走進課堂，在高中的數學教學中，通過對計算機的應用，改變了傳統高中數學的教學模式，由于數學的抽象性較強，運用傳統的教學方式不能對學生的邏輯思維有一個很好的提升。因此，本文對計算機應用在高中數學的教學問題進行探討，并總結新的學習途徑，提高課堂效率。

關鍵詞：計算機；高中數學；探究；總結

前言：在高中數學的教學中，對學生來講，數學內容廣泛，抽象性強，使學生在學習過程中難度很大。為了更好的提升學生在數學上的能力，我們應該積極倡導新課標改革理念，實施創新教學，將學生自身的學習特點和當前先進的教學模式相結合，提升數學課堂的趣味性、具體性，從而促進數學優化學習方式，提升學生的數學能力。在此將結合本人的學習經驗對計算機應用到高中數學學習的問題進行探討。

一、計算機應用在高中數學教學中的必要性

在信息化的時代中，隨著計算機技術的發展，使其應用范圍普遍到各行各業，教育教學作為社會發展的重要事業，在教學和學習中必然引入計算機的應用。通過計算機網絡可以為學生提供更廣泛的學習資源，豐富學生的知識，開闊學生的視野，提升學生的學習效率，給學生學習帶來便捷和高效的作用，同時培養學生對計算機的認識，因此在這個信息化時代，將計算機引入高中數學的學習中是重要的。

[1]計算機是提升學生學習效率的有效方式。傳統的數學學習中，以“灌輸”的形式對學生傳授知識，學生要邊聽邊記筆記，處于一心二用的狀態，同時課下缺乏自主預習的工具和途徑。而且學習模式單一，讓學生處于“被動狀態”的學習模式，很難激發學生的學習興趣，從而不能提升學生的數學學習效率。通過將計算機引入數學學習中，使學生增加一個高效的學習學工具，學生可以利用課下實踐查閱相關學習資料，為課程預習提供更多的信息，有效提升學生的學習效率，同時擴展學生的學習范圍，開闊學生數學思維。而且通過計算機的運用可以使學生相互交流，學習討論，提升學生的學習興趣。

與此同時，計算機的應用對學生個體發展也起著重要作用。在高中數學的教學中，需要突出學生的主體地位，提高學生的自主性，隨著信息技術的發展，當前的教學中完全依靠課本的教學，對學生講解數學知識，但這已經不能滿足適應當代學生的學習和個體發展的要求。[2]高中的數學使是一門抽象性，邏輯思維較強的學科，大多數學生對數學的學習都存在畏懼感，并在學習中感到費力，進而讓學生失去學習興趣。但通過計算機在數學中的應用，可以擴展學生數學視野，通過更多的學習資料，培養學生數學的邏輯思維，培養學生學習的自主性，因此，將計算機引入高中數學的教學中是培養學生數學能力的有效手段。

二、合理運用計算機，提高數學課堂教學效率

1.正確選擇計算機的應用

計算機應用范圍廣泛，所以并非所有的教學內容都適合計算機。在教學中運用多媒體教學時要針對教材自身的特點，選擇性的運用計算機教學，同時，老師應該對適合計算機教學部分進行篩選。例如，高中數學對數列極限的應用、三角函數的圖像變換、探究球表面積公式等這些涉及圖形的關系可以很好的結合計算機的作用進行教學，對一些定理，含義則要教師對學生進行講述和分析。

2.運用計算機的輔助性

[3]計算機在教學上雖然有較大的教學作用，但是課本依然是教學最權威的工具，利用計算機教學，“該用則用”但是不用過分使用計算機，在教學中計算機職能只能起到輔助教師的作用，而教師的課本還是教學的重要工具，教師不能完全依賴計算機的應用，有些學習內容還要黑板以及書上練習來解決。例如，一道數學題的解題，對于同一個問題可能有多個解題思路，教師需要運用黑板，對學生的思路進行分析，而不能通過計算機，為確保學生開闊思維，提升能力，在教學中運用計算機進行輔助教學。

3必要性的應用

計算機通過多媒體形式向學生進行演示知識，把知識形象化，讓學生更容易接受和學習，而對于數學中一些知識模塊難以用語言表達出來的內容、以及學生很難領悟的部分，可以通過計算機形象的演示出來，讓學生更好的理解，從而更深刻的領悟數學。

三、計算機在高中數學學習中應用的方式和作用

1.在課前預習中應用，提升學生的學習興趣

在高中數學的教學中，數學邏輯思維較強，想要學生在課堂上完全領悟老師的講解是有很大難度的，所以想讓學生有效的吸收課堂知識，就要在課上學習前進行充分的預習。這時計算機可以充分的發揮作用提供最便捷高效的方式。學生可以通過計算機對要預習的相關內容進行了解和認識，提升學生對數學的積極性，從而在課堂上會有針對性的進行學習。

2.在課堂中的應用，提升數學知識的認識度

在高中數學課堂中，計算機能夠將抽象的數學知識形象的表現出來，進而讓學生更好的理解相應的數學知識，從而更好的對數學內容進行運用。例如，三角函數的認識，傳統的教學方式則是老師通過黑板畫圖，對每個角進行標注，通過黑板平面展示給學生，需要學生具有一定的數學想象力，才能很好的理解三角函數之間的關系。通過計算機在數學中的應用，可以將函數的三角關系展開分析，運用圖形進行立體展示，通過圖形的動態變化，進而更好的讓學生理解，將抽象的數學形象化，使學生更好的了解數學，從而提升學生對數學的熱情。

3.課后復習的應用，提升學生自主學習能力

計算機可以在學生課后復習中進行應用，幫助學生消化課堂知識，提升學生自主學習能力，同時培養學生的學習興趣。在課后復習中應用計算機，可以找到大量的復習資料，學生通過對課堂的學習，了解相關的數學知識，但是為了鞏固知識加深印象，還需要課后的大量復習，通過計算機應用，不僅可以幫助學生鞏固課堂知識，還能幫助學生進行擴展，豐富學生的習題內容，加強學生對數學知識的應用范圍，進而提升高中學生的自主學習能力。

四、通過計算機的應用，創設教學氛圍

在高中和數學教學中，合理運用計算機，通過多媒體的創新形式，將數學知識形象化，使學生更好的參與課堂充分帶動學生學習的積極性，提升學生的學習動力。教師在利用多媒體過程時，可以在教學中增加一些趣味性的數學小故事，以及數學知識點小視頻，吸引學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去理解數學知識，從而培養學生的積極性。與此同時，學生可以通過自身的思考和探究，在教師的指導下，加深對數學知識的掌握程度，為以后的數學學習打好基礎。通過運用計算機，讓學生主動參與數學課堂，感受到數學的活躍氛圍，從而更好的培養學生數學能力。

結語：總而言之，高中數學是邏輯思維較強且難理解的學科，同時高中數學的內容知識點較多，結構復雜，需要總結和探究，同時具有較強的抽象性。所以，想要提升學生的數學學習，就要運用一定的科學手段，對學生進行高效教學。在傳統的教學模式中，不僅無法讓學生對數學進行深刻理解，還不能提升學生的學習興趣以及自主學習能力。通過計算機的引入，能有效的幫助學生理解數學中的抽象問題，提升學生學習的自主性，從而培養學生對數學的興趣，是高中數學教學的有利條件。

參考文獻：

[1]楊挺. 論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J]. 信息與電腦（理論版），2011（09）：196-197.

[2]生金輝. 淺談當前我國高中計算機教學中存在的問題及完善對策[J]. 通訊世界，2016（03）：284-285.

[3]孫曉穎. 淺談計算機網絡在高中數學教學中的應用[J]. 學周刊，2017（06）：178-179.