讓孩子在E路上前行

鄭葉青

摘要：時代在進步，科技在發(fā)展，教育現(xiàn)代化逐步深入，多媒體教育手段現(xiàn)在廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)也運用到了幼兒園語言教學(xué)活動中，它使語言活動更加生動、直觀、有趣，不僅能活躍孩子的思維，更能激發(fā)孩子言語表達的欲望。在語言教學(xué)活動中，有效地運用多媒體技術(shù)，對幼兒思維發(fā)展、想象力、表達能力都具有推動作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)幼兒園教育語言教學(xué)

[1]在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，語言活動應(yīng)發(fā)揮孩子的主體地位，讓孩子多說，讓孩子學(xué)到更多的語言知識。這就是要求教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)到位，體現(xiàn)出孩子的主體性，讓孩子真正的成為活動中的小主人。在語言教學(xué)活動中，利用各種輔助手段來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和運用能力，充分的調(diào)動孩子們對學(xué)習(xí)的主動性。[2]在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：培養(yǎng)幼兒形成良好的語言運用習(xí)慣，規(guī)范幼兒的語言行為，豐富幼兒的語言積累，積淀語言素養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以為語言活動提供更加直觀和生動的語言信息，促進幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者將結(jié)合帶班過程中的一些具體教學(xué)實例來談一談多媒體在幼兒園語言教學(xué)活動中的運用。

一、運用多媒體手段進行活動導(dǎo)入，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。語言活動是孩子們必不可少的一個活動，是孩子交流的基礎(chǔ)，是生活中不可缺少的一部分。那么在語言活動的第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，我們將如何運用多媒體技術(shù)來吸引孩子們的注意力呢？筆者在平時帶班的過程中，常常會運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。

例如：小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是這樣來設(shè)計的。教師運用多媒體設(shè)備播放一張森林的圖片和輕柔的音樂，讓孩子帶入到情境。

圖片是最直觀的表現(xiàn)形式，最能讓孩子一目了然。當(dāng)出現(xiàn)森林的圖片時時，孩子們已經(jīng)被帶入到了情境中。然后我用“這是哪里？”，“這里住著誰？“這兩個簡單的教學(xué)內(nèi)容問題就能將孩子們帶入這個活動的主題里，并激發(fā)孩子想語言表達的積極性。孩子們由于多媒體呈現(xiàn)的圖片，就能很容易的說出自己已有的相關(guān)經(jīng)驗。筆者用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一個“森林”，來吸引孩子，讓孩子們能身臨其境的暢所欲言。

二、運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)輕松的語言氛圍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的興趣，提高教學(xué)效果。語言是知識的載體，是孩子們生活和學(xué)習(xí)中交流的工具。在語言活動上，由于幼兒園小朋友經(jīng)驗的缺乏，老師常常會拋出一些問題后，有的孩子們一緊張就什么都不會回答，有的孩子心里知道該怎么回答，但是不敢舉手說。這時候筆者認(rèn)為，如果能加入多媒體進行輔助引導(dǎo)作用，對于孩子們來說是非常有幫助的。因此，我們在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的語言氛圍，將孩子們的注意力都引導(dǎo)教學(xué)活動中，使孩子們的緊張感減弱，引導(dǎo)孩子們大膽說。

例如：中班語言活動《過年》中其中一個目標(biāo)是了解各種過年的習(xí)俗。我們在教學(xué)活動中，可以運用歌曲《恭喜恭喜》來營造過新年的熱鬧氛圍，吸引孩子們的注意力，讓孩子們參與到語言教學(xué)活動中。然后通過視頻或圖片來展示過年的情景，如播放“貼對聯(lián)”、“吃年夜飯”、“看春晚”等相關(guān)內(nèi)容，讓孩子們在觀看中回顧以往過新年的經(jīng)驗，帶動孩子們的情緒，吸引孩子們對過年習(xí)慣的了解，從而激發(fā)孩子們的語言欲望。教師此時可以運用“過年我們都有哪些習(xí)俗？”此類簡單的問題來引導(dǎo)孩子們表達自己的想法。讓孩子們在輕松、自由的語言環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體技術(shù)讓構(gòu)化動態(tài)情境，使語言活動更加生動、有趣。在語言活動教學(xué)中，常常會看到幼兒們在老師的引導(dǎo)下，機械式的表達，課堂上較為死板的學(xué)習(xí)，使得幼兒形成規(guī)范化的語言習(xí)慣成型過慢。這樣的一個教學(xué)活動下來，不僅老師教的累，孩子們學(xué)習(xí)的也很無趣，教學(xué)效果差。此時，教師要善于運用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更加生動，吸引孩子們的興趣和注意力，讓孩子們對語言活動充滿求知欲。例如：

《云彩和風(fēng)兒》

天上的云彩真有趣。

天上的風(fēng)兒真能干。

風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成小白船，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見.

風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風(fēng)兒真能干。

風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……

這是一個中班語言活動。筆者為了讓孩子們能更加直觀的了解這首詩歌的內(nèi)容，激發(fā)孩子想說、敢說的能力，我采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，將這首詩歌做了一個動態(tài)的PPT。題目“云彩和風(fēng)兒”，我采用了兩張可愛的云朵和風(fēng)兒的圖片。由于中班孩子的知識經(jīng)驗并不豐富，所以以圖片出示，能更加直觀的讓孩子理解。詩歌里所有的內(nèi)容以PPT形式呈現(xiàn)。內(nèi)容“大獅子，吼呀吼，嚇得羊群都逃散”筆者是這樣設(shè)計的：圖片中有大吼的獅子對著羊群跑，羊群是一副很害怕的樣子被嚇跑，獅子和羊群都是動態(tài)的，此時配上詩歌句子，這樣的設(shè)計使孩子們一目了然的理解詩句的意思，并使課堂更生動。

四、建化想象空間，升創(chuàng)造。幼兒的想象力往往比成人更加豐富，如果我們加以引導(dǎo)，我相信他們肯定會給我們帶來驚喜。例如：《云彩和風(fēng)兒》，最后的延伸時，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……教師利用多媒體，引導(dǎo)幼兒去想象云彩還會變成什么？我們可以鼓勵孩子們說出自己所想的，也可以運用一些圖片或視頻來引導(dǎo)孩子們進行想象。孩子們會模仿詩歌前面的內(nèi)容進行創(chuàng)編，幼兒各抒己見，天馬行空會讓老師有意外的驚喜。

五、結(jié)束語

在幼兒園語言教學(xué)中，多媒體教學(xué)以他特有的生動性和形象性，吸引著孩子們的興趣，讓教學(xué)活動更加精彩，讓教學(xué)形式更加豐富。[3]在幼兒語言教學(xué)過程中，老師要合理運用多媒體技術(shù)，學(xué)會利用情境教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)寬松自由、真實形象的語言環(huán)境，最大限度地鍛煉幼兒對正確語言使用習(xí)慣的能力，使幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的語言使用習(xí)慣，同時也提升語言教學(xué)的質(zhì)量和效率，給幼兒語言教育添加新的活力。

參考文獻：

[1]李季湄馮曉霞主編：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》人民教育出版社

[2]教育部教師工作司組編：《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》解讀北京師范大學(xué)出版社

[3]鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）：34-35.