淺談在小學語文課堂中如何有效實施探究學習

李娜

摘 要 在小學語文教學中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，發展個性。”《語文課程標準》也明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

關鍵詞 小學語文；課堂教學；探究學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0179-01

探究學習方式作為從學生“學”的角度來實現提高學生語文素養的手段，在當前的語文教學中已逐漸成為一種潮流，也終將成為一種主流。它是相對于傳統接受性學習而提出的一種新的學習方式，強調學生的學習是主動思考、發現和解決問題的過程。其基本指導思想是讓學生在教師的有效引導下豐富自我體驗，通過自主探究過程領悟語文學習的策略和方法，在循序漸進的訓練下，形成語文能力，并把這一切內化為學生的語文生活。

一、建立和諧的師生關系，創建良好的探究氛圍

和諧、民主、平等的氣氛是“自主學習”的基礎。如果沒有民主和諧就不可能有自主學習與合作學習；沒有自由安全就沒有探究可言。教學氛圍實質是師生關系問題，融洽的師生關系永遠是第一教學原則。“親其師而信其道”，教師應帶著愛的情感走進課堂，一個眼神、一個微笑、一句鼓勵的話語就會挽救一個學生，使他主動參與學習。因此，教師平時要多關心學生的學習、生活，和他們交流、溝通，使他們在民主平等的氣氛中養成愛學習、主動探究的好習慣。

二、培養學生主動探索、勇于質疑的精神

探究性學習強調學生自主地學習，自主地獲得知識，更注重學生自己去發現問題。在對學習研究的對象感知之后，以敏銳的眼光善于發現疑難，是探究性學習的重要一環。而要完成這一步，就需要學生主動的探索，勇于質疑。學習首先要會疑。只有會提出疑問，才有解決疑問的迫切要求和強烈愿望，才會促使學生積極主動地占有材料、分析思考、推理判斷。這樣就會出現富有生機的、生動活潑、自由民主、熱烈探討交流的教學氛圍。學生的主動探索、勇于質疑，是探究性課堂教學最令教學者激動的時刻。學生閱讀面的廣度，學生對問題思考的深度，對事物觀察的細致度，都會在質疑中一一得以體現，閃現出智慧的火花。學生就在大膽的質疑、探尋中一個個的疑問得以解決的同時，勇于質疑、主動探索的精神得到了鼓勵，得到了培養。

三、引發興趣，激起學生的探究意識

興趣是推動學生學習的內部動力，是產生強烈求知欲的“激素”。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生一般好奇心強，學習狀態受興趣和需要的支配，注意力也常為興趣所左右。因此，誘發學生的學習興趣是教學得以成功的條件。教師要根據教材，創設教學情境，讓課堂成為學生舒展靈性的空間，使學生與作者同呼吸，與作者塑造的人物產生心靈共振，情感上產生共鳴，激起學生對學習的渴望，促使其思維發展。

四、教會學生探究的方法

（一）讓學生學會確立探究的方向

探究活動要在語文實踐中進行，要讓學生學會從以下幾個方向進行探究。學生可以從主題、人物、情節、語言、藝術空白點等處進行探究，也可以聯系自己或同伴的生活、學習實際經歷來發現，還可以與自己知識水平相比較去發現問題。有了發現的精神，學生的好奇心打開了，探究意識隨之而來，探究熱情就會日益高漲。

（二）讓學生學會發現問題的方法

問題是“探究性學習”的核心要素。要讓學生樹立問題意識，積極引導學生發現問題是探究的活水源頭。學會發現問題是開展探究學習的關鍵。教師要圍繞語文教材，立足課程標準要求，讓學生學會發現問題。其中主要有以下三種方法：（1）質疑法。讓學生在質疑中發現問題，引導學生從不同角度，不同方面去思考，去發現。（2）聯想法。圍繞文本，在豐富聯想的基礎上容易找到知識中的空白，思維中的矛盾，從而發現問題。（3）實踐法。實驗表明：看過的﹑聽過的東西容易忘記，而只有自己親自嘗試去做的東西，才更容易引起學生思考。因此，教師要多組織實踐活動，讓學生去發現問題。

（三）讓學生學會解決問題的方法

能發現問題還不行，更重要的是要學會解決問題。探究性學習課堂不在于學生研究多少語文、文化和社會的問題，而是以問題探究為契機，讓學生感受探究問題的樂趣，學習探究的方法，創設學生發表見解的機會，張揚學生的學習個性。因此，在小學語文課堂中，我們必須重視學生在探究過程中，學會解決問題的方法，學會圍繞主題搜集資料方法，學會基本的思維方法等等。

五、科學評價，鼓勵創新

探究性學習的評價應該是一種形成性評價，以正面評價為主。應重視對學習內容豐富性和探究方法多樣性的評價，注重學生自我評價，發展學生創造性思維，促進學生的自我完善與發展。在平時教學中，要講究有效評價策略，或“及時評價”，或”“延時評價”，或“正面評價”，或“側面評價”，重在鼓勵學生敢于探究，樂于探究，勇于創新，達到“以創新求發展”。

總之，在小學語文教學中，教師要根據學科特點，針對學生的年齡特征，以學生為本，創設良好的環境讓學生主動參與探究，在教給學生探究方法的同時提供機會讓其實踐，從而提高學生探究的能力，確實地在小學語文課堂上貫徹實施探究學習方式。

參考文獻：

[1]范蔚.中小學語文自主合作探究學習中的問題與對策[J].教育科學研究，2004（5）：33-36.