汽車維修專業教學改革的探索

羅志遠

摘 要：隨著我國教育改革事業的不斷發展，人們對于人才的需求量逐漸提升。尤其是對于中職院校來說，做好人才培養工作十分重要。為此，就需要中職院校在汽車維修專業中，做好教育改革工作，采取有針對性的教育方法，提高課堂教學的質量。基于此，文章針對中職汽車維修專業教學改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：汽車維修專業；現狀；教學改革

前言

我國汽車擁有量的快速增加，帶動了汽車保養與維修行業的快速興起，市場需求、社會需要就是職業教育的發展契機，汽車維修專業技術與人才的需求越來越多，為該專業迎來了嶄新的發展機遇。以下內容結合教學實踐探討了該專業教學中存在的問題和改革策略。

1行業發展現狀

隨著國內汽車保有量和銷量逐年遞增，以汽車配件用品、汽車養護、汽車維修、汽車保險銷售等方面為主的汽車后市場也隨之發展壯大，成為一個蘊含巨大商機的產業鏈。根據前瞻產業研究院發布的《2018-2023年中國汽車維修行業市場運行狀況與投資預測分析報告》數據，2011-2016年我國汽車維修行業規模以上企業銷售收入整體呈增長趨勢。2016年，行業規模以上企業銷售收入約為383.78億元，同比增長7.77%。根據近年來的汽車維修行業銷售收入數據，前瞻產業研究院預測，2017年中國汽車維修行業銷售收入突破400億元。如圖1所示為2011-2017年汽車維修行業銷售收入趨勢圖。

2汽車維修專業教學中存在的問題

2.1教學模式上的不足

中職學校來是將學生培養成為實用型人才的重要場所之一。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，在中職學校中，教師和學校領導層過度注重學生的就業率，從而忽視了培養學生實踐與創新能力的重要性，造成了汽車維修專業教學質量不高。其次，在開展具體教學時，受到教師自身理念不足等因素的影響，習慣性地采取灌輸式的教學方法，大量向學生講述理論知識，忽視了學生的學習興趣與實際操作能力等方面的培養，這樣一來就降低了學生的學習積極性與主動性，給教學活動的順利開展帶來了不利影響。

2.2內容上的不足

在科學技術水平不斷提高的影響下，設備、技術等也在逐漸完善，所以也就需要汽車維修專業中的教學內容不斷補充與完善。但是通過調查可以看出，一些學校中的專業教學過度注重理論，實踐活動嚴重不足，造成了學生實踐能力難以得到提高。其次，從教材上來說，存在著以理論知識為主的特點，由于在日常教學中難以組織學生進行實踐操作，從而導致學生的專業技術嚴重不足。最后，由于汽車行業的發展速度相對較快，教材更新卻相對較慢，這樣也就使得教學內容與社會發展嚴重不符，不僅降低了學生的學習效果，同時也對學生的未來發展產生了影響。

2.3專業隊伍上的不足

在具體教學中，水平高的教師不僅可以豐富學生的理論知識，同時也可以培養學生的實際操作能力。但是受到辦學水平等因素的影響，使得中職院校師資力量嚴重不足，最終導致教學質量難以滿足學生的發展需求。其次，一些學校在教學中，受到教師自身理念不足的影響，教學中只能單純依靠教材來進行教學，這樣也就影響到了學生的學習效果。

3汽車維修專業進行教學改革的措施

3.1更新教學方法

想要提高課堂教學的質量，中職院校就要及時更新教學方法。因此，中職學校要從汽車維修的專業特點出發，及時采取有針對性的教學方法，同時還要主動對教學模式進行創新，以此激發學生的學習積極性，提高教學質量。在開展日常教學中，教師要及時更新教學理念，樹立起科學有效的教學觀念，保證教學方法的針對性，這樣才能轉變學生的錯誤看法，促使學生主動參與到學習活動中。最后，教師還要從具體的教學內容出發，選擇適宜的教學方法，培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，實現提高綜合能力的目標。

3.2教學內容的改革

改革更新實習實訓教學內容，完善專業教學課程體系是非常必要的。汽車維修專業教學的目的就是要使學生學習和掌握汽車的結構，能夠運用所學的知識對汽車正確、熟練的拆裝，并對汽車各種故障進行診斷與排除以及正常的保養與維修，并不斷提高專業能力，提高解決各種故障問題的能力：一是要針對專業教學與崗位需求不對接的實際問題，改進教材，優化專業課程設置，不斷拓寬學生的知識面，培養和提高各種專業技能；二是以市場需求為導向，以崗位需要為抓手，以理論學習為基礎，以實踐操作能力提升為目標，優化課程設置，制定科學的教學設計，不斷改進教學模式，提高教學效果；三是在課程設置和教學內容方面，要與時俱進，時刻關注汽車維修專業發展的新技術，用科學發展觀來指導我們的改革思路，融入環保、新能源的理念，對汽車各種部件、各種技術、各個系統的發展前沿新技術要及時納入教學中。

3.3完善教師團隊

教師是課堂教學中的組織者與引導者，自身的執教能力也直接關系到了教學的效果與學生的學習興趣。因此，在教學中中職學校就要做好師資隊伍建設工作，不斷提高教師的執教能力，同時還要從汽車維修專業的發展出發，及時引進先進的技術人才，提高教師的工作能力與職業素養，完善師資力量，確保汽車維修專業教學的順利開展。其次，在教學中教師也要及時深入到汽車行業中去，通過掌握實際發展情況，以此來提高自身的專業水平與能力，完善知識儲備，為提高課堂教學效果奠定基礎。

3.4實行實驗室開放制度

目前我國中職院校汽車維修專業所使用的實驗室的教學模式、試驗內容、試驗時間等方面都具有一定的封閉性，再加上受到空間、數量、時間等因素的影響，并沒有達到預期的實習效果。針對這種情況，可以實行開放式的實驗室制度，除了延伸課堂空間和時間之外，教學方式也需要根據教學內容的不同進行適當調整。教學方式的調整，主要就是在教學過程中凸顯出學生的主體地位，鼓勵學生主動發表自己的意見和看法，并在教師的指導下，相互之間能夠共同合作，完成試驗操作。

3.5改革考核辦法

原先教學評價的考核內容主要是以理論知識為主，考試的分數是衡量學生技能高低的唯一標準，但這樣就很容易出現“高分低能”的現象，因此在新形勢下改革考核辦法是十分必要和關鍵的。考核機制需要以學生解決問題能力和考察分析問題能力為核心，學生的成績高低除了需要考慮到理論知識外，還需要重視實踐操作能力。在實踐操作能力當中需要包括現場測試、實習報告、實習操作、實習態度幾個部分，評估學生的綜合素質與專業技能。

結束語

總的來說，在新形勢下，我國汽車行業發展迅猛，整個行業都具有良好的發展態勢和潛力，汽車維修專業人員存在較大空缺，各中職院校需要在這一機遇下，在汽車維修專業中加強推行教學改革，培養出一批愛崗敬業、操作能力強、理論水平高的專業汽車維修人才，這對整個汽車行業的發展具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]劉振.關于中職汽車維修專業教學改革的探索及實踐[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：118.

[2]周寶之.汽車檢測與維修專業實訓教學改革探索[J].內燃機與配件，2017（18）：152-153.