高中語文現代散文閱讀教學研究

摘 要：高中生若想將語文學好，不但要閱讀文章，更重要的是能夠理解文章，這是高中生學好語文最關鍵的一點。高中語文教師若想將自身閱讀教學工作做好，讓學生能夠有效地學會閱讀，自身必須要具有語文基本功，還要將語文教學手段和方法有效地應用，使學生有興趣學習語文閱讀，學會自主學習，同時，還要將學生良好閱讀的學習習慣有效地進行培養。

關鍵詞：高中語文；現代散文；閱讀教學；措施

一、 前言

在高中語文教學中，現代散文是重要的組成部分之一。在高中語文教材中，許多哲理性比較強和詩情畫意的文章都涉及了。優美的文章既能夠將人的情操進行陶冶，又能夠將人們的文化底蘊有效地進行豐富，所以，在高中語文教學中，現代散文閱讀教學至關重要。

二、 現代散文閱讀教學的作用

閱讀既是人們對世界進行認識的手段，又是人們獲得信息的主要方式。從本質上講，閱讀屬于一種智力活動。閱讀不但是人們認識世界和對信息進行收集及處理的有效途徑，也是人們獲得審美體驗和發展思維至關重要的途徑。閱讀教學就是一個對話的過程，主要對象就教師和學生以及文章。閱讀性質的定位，就是將人文性與工具性的統一充分地體現出來。無論在培養人才，還是現代教學中，閱讀都具有至關重要的作用。當前是網絡的信息時代，閱讀在人們生活中，已經成了主要的技能。所以，教師應該幫助和引導學生，不但會閱讀文章，更重要的是能夠更好地理解文章，將良好的閱讀習慣養成，為以后的學習奠定良好的基礎。

三、 高中語文現代散文閱讀教學的有效措施

（一） 個性化閱讀教學法

新課標改革提出，學生個性化行為就是閱讀的行為和過程。教師應該教會學生怎樣學習文章和深入地理解文章，使學生能夠參與到閱讀和理解文章中，致使每個學生的思維和自身情感的表達，都能夠充分地發揮出來，對文章理解的程度得以加深，也是對散文進行感受的美妙之處。高中語文教師應該重視學生對文章不同的感受，學生的閱讀實踐，讓學生將自身個性情感充分地發揮出來。也就是個性化閱讀教學。

個性化閱讀教學，是在教師個性化理解教材的前提下建立起來的，將學生探索語文課文的積極性有效地激發起來，能夠將各篇文章不同之處更好地進行把握，將學生閱讀情感的全過程進行弘揚。個性化閱讀教學的過程中，教師和學生以及課本是三個最重要的因素。例如，學習《今生今世的證據》時，教師將教學理念轉變以后，再教學生學習這篇文章，不再像以往利用講授法去給學生講這篇文章，而是讓學生作為課堂的主體，給學生提供充分的時間和自由，在整個教學課堂上，將評點法貫穿始終。

（二） 整體閱讀教學法

針對一篇語文課文，不應該分解和斷開。在語文教學上，不適合采用分解式教學方法，而應該將文章看成一個整體，讓學生在學習文章的過程中，無論對文章的理解，還是作者思想情感的感悟，都能夠整體地去看待。高中語文教師可以將朗讀、概括、提問、賞析、討論以及總結等相關的手段有效地進行運用，使學生能夠將一篇散文從始至終地進行理解和閱讀。反復地思考文章，從整體上將一篇文章的教學內容進行有效地把握，對于文章中重要的幾個問題能夠確定并解決，通過解決幾個主要的問題，使學生能夠大概了解整篇文章；同時，還能夠有效地調動學生的主動性和積極性，積極地參加各種形式的閱讀活動，致使學生身臨其境地深入到高中語文的文章中。

例如，學習《荷塘月色》這篇散文，這篇散文語句非常優美，高中教學的過程中，有時只是對優美的句子進行欣賞，對于第4段和第5段進行重點地分析，而將作者寫作意圖和作者情感把握，從整體上忽視了。高中語文教師在對高中生閱讀進行指導時，必須要遵循字不離詞和詞不離句以及句不離篇的原則。文章屬于有機的整體，字、詞、句以及篇是相輔相成、密不可分的，不能將它們割裂分開。對于散文中句子的含意，若想要理解，必須要對作者寫這篇文章的意圖進行了解?！斑@幾天心里頗不寧靜”，這句話就是《荷塘月色》這篇散文的文眼，這個情感脈絡將這篇散文的全文有效地貫穿。這句話也是這篇散文的主旨，將這種情緒滲透在整篇文章中。這篇文章主題思想的根基就是感情，也是文章內在聯系的一條紐帶，將一幅恬靜而淡雅的荷塘月色圖構建出來，將作者哀愁和喜悅融入其中，從而將一個完善的藝術整體構建出來。

（三） 拓展性閱讀教學法

拓展性閱讀教學法就是教師在閱讀教學過程中，為了能夠開闊學生的視野，對語文課堂教學內容進行豐富，將語文教材延伸和拓展，讓學生進入到一個更為廣闊的思維空間中，尤其閱讀散文的過程中，目的就是將學生對散文的理解加深。因此，高中語文閱讀教學的過程中，應該有效運用拓展性教學法，將學生學習的內容和學習渠道有效拓寬，致使學生對文章的理解能力得以有效促進，從而使學生閱讀的能力得以有效地提升。

例如，學習《素芭》時，文章中有一段話：“這次她的丈夫用自己的雙眼和雙耳，非常仔細地察聽，相了親，娶了一位會說話的姑娘?！苯處熱槍@段話進行拓展設計：同學們想一想，素芭的丈夫是真正讓素芭給感動了，想用心與素芭進行溝通和交流，還是真的又娶了一個姑娘？大家談談各自的看法。這個問題激發了學生的興趣，將學生的積極性和主動性有效地調動起來，學生們開始展開激烈地討論。教師這時可以因勢利導，讓學生深入到文章中，對啞女素芭悲慘的命運進行探究，再結合相關資料，將印度重男輕女的問題讓學生了解，從而使學生對主題的理解得以加深。

四、 總結

綜上所述，在現代散文閱讀教學中，高中語文教師若想將閱讀教學質量有效地提升，既要將學生理解文章的能力提高，又要運用全新教學模式，將語文閱讀教學獨特的新方法形成，從而使我國教育事業可持續發展得以有效地實現。

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作者簡介：陳妙春，福建省寧德市，福建省周寧縣第一中學。