淺談小學作文教學

摘 要：在《語文課標解析》一書中對于習作基本理念的解讀中寫道：“在傳統的語文教學中，習作教學歷來是與閱讀教學平分秋色的教學任務，學寫作文是相當多的中小學生在學習生涯中倍感頭疼的一件事，所以市場上才充斥著汗牛充棟的作文秘籍，各種培訓學校也才有了作文補習的土壤?！币虼俗鳛橐幻Z文教師，我在教學實踐中，積極地探索提高學生寫作的途徑，努力提高學生的寫作水平，并且取得了一定的效果。

關鍵詞：語文；習作教學；小學作文

一、 注重學生寫作興趣和寫作信心的培養

語文課標中關于習作的興趣指出“對寫話有興趣”“樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂”，因此我特別注重對學生寫作興趣的培養。對于學生寫的作文我積極鼓勵他們讀給大家聽，讓大家認真地找到他們作文中的好詞佳句，讓每一篇文章都有優點，讓學生體會到寫作的快樂和成功。另外我還鼓勵學生把他們好的習作作品裝訂成精美的作文集，送給自己的父母作為一份特別的禮物，極大地激發了他們寫作的熱情。

二、 通過閱讀提升學生的寫作水平

閱讀可以大大提高學生的閱讀能力和寫作水平，因此現在的語文教學要求不同年齡段的學生達到不同的閱讀量。最近幾年的語文教學實踐讓我體會到除了加強課內閱讀教學，還要有效地指導學生的課外閱讀，使學生的作文水平在無聲的閱讀中，潛移默化地提高。例如當學生認真地閱讀了著名作家林海音寫的《城南舊事》之后學會了仿寫。文中描寫駱駝吃草料的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。這段文章把駱駝吃草料的樣子寫得生動細致，富有感染力。我在指導學生閱讀的時候有意識地引導學生閱讀，學生也被文中的文字深深地吸引。我讓學生暢所欲言，說說你看到這段話的感覺。有的學生說：“老師我好像看到駱駝的長牙了”“老師我好像看到它胡須上的草葉子”“老師我覺得它吃得真香，我都想吃了”…一片笑聲響起。我讓學生寫作文《我喜歡的一種動物》，每個學生寫的各有特色。徐媛寫道：我家的小貓長得可真精神??！你瞧它的頭上有一對尖尖的耳朵，一雙黑亮的大眼睛炯炯有神！它的小鼻子可以和警犬的相比美啦，我把小魚藏起來它也能輕松找到。它的胡子還是一把尺子呢，在通過狹窄的小路時，它總是要用胡子量一量。它穿著一身像老虎一樣的皮毛，很是威風。一條尾巴擺來擺去的，總也閑不住。鋒利的爪子，是老鼠的克星。王萌寫道：瞧瞧我家的小黑豬！它有著長長的嘴巴，一對像豬八戒一樣的大耳朵和一雙黑溜溜的小眼睛，圓圓胖胖的身子上長著幾塊小花斑，一條短小的尾巴高傲地卷著。看到我就大聲地哼哼，沖著我叫起來，我把豬草扔給它，它頭一低，嘴一張就把豬草吞進去，眨眼之間就吃沒了，真是個吃貨。

書中還有這樣的人物描寫：蘭姨娘圓圓扁扁的臉兒，一排整整齊齊的白牙，我最喜歡她左邊那顆鑲金邊的牙，笑時左嘴角向上一斜，金牙就很合適地露出來。左嘴巴還有一處酒窩，隨著笑聲打旋兒。我也加強對學生的指導，這樣學生在寫有關人物的作文時也有了很大的變化。我積極鼓勵、指導學生有意識，有目標，有興趣的閱讀，一點一點地提高學生的寫作水平和閱讀能力。

三、 通過作文批改提高學生的寫作水平

教師通過對學生作文的點評，讓學生知道自己作文的優點和不足，從而改進和提高自己的寫作水平。但是由于學生人數較多，老師要全批全改學生的作文工作量實在太大了，所以在教學中我向著名的教育家魏書生學習，指導學生批改作文，這樣既可以減輕教師的工作量，還可以大大提高學生的作文水平。魏老師指導學生批改作文給出了10條要求，我從中借鑒了8條：

1. 格式是否正確；

2. 卷面是否整潔；

3. 錯別字有幾個；

4. 有幾處病句；

5. 標點符號有幾處明顯錯誤；

6. 看文章的中心是否鮮明、集中；

7. 看文章的選材；

8. 看語言是否簡練、流暢、深刻。通過指導學生批改作文，讓學生逐步真正地參與到作文教學環節中，讓他們真正成為作文教學的主體，從而使他們自發地產生寫作的欲望，提高寫作的水平。

四、 通過引導學生留心生活中的萬事萬物，提高自己的寫作水平

要想寫出好的文章，我們更應該留心自己生活中的萬事萬物?？梢哉f現實生活是豐富多彩的，而學生也只有親身體驗生活，才能在生活中發現和找到適合自己的寫作素材，才能寫出真情實感來。如在教學寫人的作文時，我讓學生留心觀察班里的同學，你想寫誰就重點觀察誰，通過你的文章讓其他同學一下子就能知道你寫的是誰。學生通過觀察他們的言行，他們平時的所作所為，積累了豐富的素材，因此寫起來感覺有話說，作文寫得生動也有真情實感。通過教師的點撥引導，通過讓學生觀察，使他們感受到世界的豐富多彩；引導學生思考，讓他們感悟到人生的許多奧秘。這樣，學生才能學會用自己的眼睛從身邊的世界中去發現和找到屬于自己的東西，用自己的話語去表露自己的真實情感，學生的自我感悟能力才會不斷提高。所以，我們要積極引導學生學會觀察生活、有感悟生活的能力，培養他們捕捉到別人不注意的細節的能力，以小見大地寫出生動的好文章。

教無定法，同樣的作文教學的方法也是多種多樣的，但是最終的目標只有一個，那就是盡可能地提高每個學生的寫作水平。在今后的作文教學中，我還要不斷地改進自己的教學方法，總結經驗，不斷學習，積極探索出更好的作文教學經驗和方法，指導學生學出更多的好文佳作。

作者簡介：王宏麗，河北省秦皇島市，秦皇島市撫寧區驪城學區魯莊小學。