淺談高中英語教育對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

蘇相云

摘 要：隨著改革開放和社會經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，在我國發(fā)展的過程中，為了更好地提升國民的素質(zhì)，英語教育就顯得尤為重要。高中英語教師在實際對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行有效開展的過程中，在很多方面還存在著一定的不足之處亟待進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，這在很大程度上對高中英語教學(xué)水平的提高造成了一定的阻礙。因此，文章主要從跨文化的相關(guān)概述入手，在對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)工作中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析的同時，積極探索提升高中英語教師學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)水平的措施，從而更好地推動我國英語教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教育;跨文化;交際能力

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期下，我國的英語教育事業(yè)更加注重發(fā)展的科學(xué)化與合理化。因此高中英語教師在實際對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行開展的過程中，要積極更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，從而更好地推動高中生跨文化交際能力的提升。

一、跨文化交流的相關(guān)概述

對于跨文化交流來講，其主要指的是在不同的文化背景之下，雙方主體通過一定的語言進(jìn)行有效的交流，在這個過程中，不同國家的社會主體通過交流有效地了解和識別對方的語言，可以在很大程度上促進(jìn)不同國家之間的文化交流。因此，從某種意義上來講，在實際發(fā)展的過程中，在高中階段對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不僅是為了讓學(xué)生更好地掌握一門外語，從文化交流以及國家之間關(guān)系促進(jìn)的角度來看，其也發(fā)揮著重要的作用。

二、高中英語教育中對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)的重要的意義

1.基于時代發(fā)展的重要性分析

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的二十一世紀(jì)，我國在發(fā)展的過程中，對英語人才的需求不斷增多，在這樣的情況之下，各個國家的社會主體通過一定的語言交流實現(xiàn)一定的發(fā)展目標(biāo)，可以更好地順應(yīng)時代的發(fā)展需求。從這個角度來看，在高中階段對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在很大程度上使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

2.基于新課標(biāo)發(fā)展的重要性分析

從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的角度來看，在實際的發(fā)展過程中，通過改革也對跨文化交際能力有了更高的要求。雖然在不同英語教材的版本中也有了一定的差異性。但是，從總體來看，很多情況之下，社會對高中英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，尤其體現(xiàn)在跨文化交際能力培養(yǎng)中。因此，教師不僅要讓學(xué)生了解其他國家的相關(guān)文化，也要在此基礎(chǔ)上，對使用英語的國家的文化差別進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而更加尊重各地不同的文化，實現(xiàn)更加便捷的交流與溝通。

三、當(dāng)前高中英語教育對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)中存在的問題

在經(jīng)濟(jì)社會不斷進(jìn)步與發(fā)展的新時期下，我國在英語跨文化交際能力的培養(yǎng)方面雖然取得了一定的進(jìn)步。但是，從我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，很多學(xué)校的初中英語教師在具體進(jìn)行教學(xué)的過程中，在教學(xué)方法以及教學(xué)模式等方面還存在著很多的不足之處，這在很大程度上阻礙了其教學(xué)水平的發(fā)展。具體來講，其英語教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.基于課堂氛圍的教學(xué)問題分析

教師在進(jìn)行授課的過程中，對課堂氛圍的把握不到位。英語作為一門語言性科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是會感到有一定的難度的。在這樣的情況之下，一些教師上課比較嚴(yán)肅，在對跨文化交際知識進(jìn)行講解的過程中，忽略了對其課堂氛圍的把握，并且在提問環(huán)節(jié)制造的學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，大大加劇了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語教師要創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

2.基于教學(xué)方式的教學(xué)問題分析

很多初中英語教師在具體進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實際進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的過程中，只是單純地對其英語文章進(jìn)行翻譯和講解，而并沒有與當(dāng)前的教材學(xué)習(xí)背景以及其他國家的文化特征等進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)合。

3.基于教學(xué)觀念與方法的現(xiàn)狀分析

從教學(xué)觀念與教學(xué)方法的角度來看，很多教師在實際對相關(guān)的跨文化交際知識進(jìn)行講解的過程中，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是對相關(guān)的文化差異、文化背景等進(jìn)行單獨的講解，并沒有結(jié)合具體的語境以及相關(guān)的語法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生跨文化交際水平的提升具有非常不良的影響。

四、提升高中英語教育學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)水平的措施

在前面的論述中，我們對高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實際發(fā)展的過程中跨文化交際能力培養(yǎng)方面還存在一定的不足之處，這在很大程度上對學(xué)生的全面健康成長造成了非常不良的影響。因此，從這個角度來看，在實際發(fā)展的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際采取相應(yīng)措施是非常重要的。

1.積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

對于高中英語教學(xué)來說，在實際發(fā)展的過程中，主要是通過課堂教學(xué)的方式教授相關(guān)知識。在高中階段，教師應(yīng)該對使用英語國家的文化以及地理位置進(jìn)行介紹，在課堂教學(xué)中穿插相關(guān)的專業(yè)知識，并且利用多媒體等先進(jìn)的設(shè)備對相關(guān)的文化進(jìn)行有效的講解，從而對國內(nèi)外的差別有一個更加清晰的認(rèn)知。

2.注重教材與情景的結(jié)合

不得不說的是，在實際對高中英語教學(xué)活動進(jìn)行有效開展的過程中，英語教師對英語教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及情景模式的融合進(jìn)行講解也是非常重要的。在這個過程中，教師將學(xué)生置于一定的情景之中，并與教材進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)合，讓學(xué)生了解國外的生活狀況以及中國與國外之間的文化差異，從而更好地促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。

3.有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在實際對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于復(fù)雜詞匯較多，各個國家的背景差異也比較大，其自身的抵觸情緒是比較強烈的。在這種情況之下，對英語跨文化交際學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高就造成了一定影響。因此，從這個角度來看，教師在開展相關(guān)工作的過程中，要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在實際對相關(guān)的教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，積極更新自身的教學(xué)觀念、改善自身的教學(xué)方法也是非常重要的。具體來講，可以根據(jù)實際的教學(xué)實際以及發(fā)展目標(biāo)，對相關(guān)的國家背景進(jìn)行有效的分類。在這樣的情況之下，讓學(xué)生也參與到分類之中，使其更加了解英語詞匯學(xué)習(xí)的奇妙之處，能更加有效地提升學(xué)生的跨文化交際能力。

五、結(jié)語

總的來說，在世界經(jīng)濟(jì)文化一體化的推動之下，英語作為世界上的通用語言，在國家的交往與日常的生活中發(fā)揮著巨大的作用。因此，在未來的英語閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師要積極從教學(xué)實際出發(fā)，從而更好地推動我國社會經(jīng)濟(jì)文化逐漸走出中國，走向世界，促進(jìn)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董小艷.淺談高中英語教育對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].快樂閱讀，2013（36）：2.

[2]盧國禮.高中英語教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力探究[J].中學(xué)生英語（初中版），2012（23）：23.