網絡文學與高校思想政治教育

高凌云

摘 要：在當代社會中，網絡文學已成為大學生們重要的休閑閱讀途徑，同時也對大學生們的思想產生了諸多影響。所以在高校教育中，必須把它作為思想政治教育的一種載體加以重視，政府相關部門和組織必須加強對網絡文學的引導和監管，網絡文學產業主體自身必須加強審查和管理，高校也要積極將網絡文學作為思想政治教育的新載體加以運用，如此方能最大限度地發揮網絡文學的教育價值。

關鍵詞：網絡文學;思想政治教育;新載體

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

根據2017年8月3日中國互聯網絡信息中心發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2017年6月，我國網民規模達到7.51億，其中網絡文學用戶3.53億;從年齡看，網民仍以10～39歲年齡段群體為主，占72.1%，其中20～29歲年齡段的網民占比最高，達29.7%，10～19 歲、30～39歲群體占比分別為19.4%、23.0%（大學生年齡為17～20歲左右，可推算大學生群體占比亦相當高）;從職業看，中國網民中學生群體占比仍然最高，為24.8%。從以上數據可以得知，網絡文學的蓬勃發展直接影響到大學生們的文學創作和閱讀習慣，這使得他們無法避免遭遇網絡文學帶來的雙重影響。如何充分發揮網絡文學對大學生的積極影響，降低消極影響，已成為目前高校思想政治教育的一項重要內容。

一、網絡文學對高校大學生的影響

文學是為滿足人們的認識、教育和審美需要而存在的，具有教化、審美等功能。文學由于搭載了網絡這一載體，在互聯網和新媒體飛速發展的今天，輻射的受眾比之過去更加廣泛，影響的人群更多。而新時代的大學生無疑也受到網絡文學的深刻影響，這種影響有積極的一面，也有消極的一面。

1.積極影響

有助于大學生了解社會。藝術來源于生活，文學作品也是對現實生活的寫照。由于網絡文學的創作形式，網絡作者可以將新近發生的事件包括敏感話題融入作品中，大量現實問題通過網絡文學快捷地反映出來。大學生閱讀此類作品，可以開闊眼界、了解社會。

有助于大學生的自我教育。網絡文學作品中人物命運、故事情節、思想內涵等都有作者自己想表達的意圖，大學生在閱讀過程中會產生自己的價值判斷和選擇，或引發強烈共鳴，或因存在差異而引起深思。這種自主判斷、選擇的過程，就是自我教育的過程。如果加以引導，則有助于大學生選擇并力行正確的思想觀念和行為。

有助于大學生的表達和交流。相比傳統的文學創作，網絡文學不拘文本格式、字數與篇幅，不要求語言深刻，比較自由，這就為大學生的自我表達提供了機會。他們心中所思所想，都可以盡情抒發。借助于網絡文學的自我表達和創作，有利于大學生獨立人格的形成，滿足高層次的精神需求。

2.消極影響

由于網絡文學創作平臺較低，網絡審查不嚴，所以導致網絡作品必然良莠不齊。作者在創作過程中往往會將自己所思所想、自己生活中的經歷感受糅合在作品中，不少作品中倡導享樂主義、拜金主義，充斥著對暴力、性欲、一夜情等的追求與主張，充斥著對女性的歧視，有些作品甚至纂改歷史、對違法犯罪行為進行肯定，等等。這樣的作品可能會造成大學生歷史觀的錯亂，甚至使大學生模仿作品情節做一些違法的事情，這對于尚未形成穩定成熟的世界觀、人生觀、價值觀的大學生來說，是極其有害的，不利于大學生身心的健康成長，容易誤導大學生形成扭曲的世界觀、人生觀、價值觀。

網絡文學的一個特點就是可以即時發布更新，但更新的字數有限。網絡文學的這個特點，再加上如果網絡文學作品本身吸引了大學生，就會使大學生情不自禁地每天等著閱讀更新的內容。大學生自身還沒有足夠的自制力，每天等更新，甚至有的大學生逃課守候在電腦旁等更新或課堂上無心學習用手機等待更新，由此耗費了大量的時間和精力，擾亂了他們的學習進度，也引發了人際疏離。

二、網絡文學對高校思想政治教育工作的挑戰?

網絡文學的興起與發展不僅改變了當代中國文學的生態，同時也對高校思想政治教育工作構成了挑戰。

網絡文學因其自身的特點，經歷了20多年的野蠻生長，由于網絡文學作者自身思想政治水平的局限、網絡文學產業追求利益最大化、網絡監管不到位等因素，作品往往極其重視娛樂而忽視教育教化。作品呈現出對財富、權力、性的過分崇拜和追求，過度渲染社會陰暗面，低俗化粗鄙化現象大量存在，沒有對真、善、美的價值觀念的追求，忽視道德和法律的約束，缺乏思想政治教育內涵，失去文學作品應有的教育意義。這樣的作品容易對大學生的是非觀、道德觀、法治觀念產生不良影響，對主流價值觀念產生沖擊，從而消解了思想政治教育的長期努力。

網絡文學對大學生心理健康的負面影響給思想政治教育工作帶來挑戰。如上文所述，網絡文學作品占用大學生的時間和精力，甚至引發了部分大學生閱讀成癮的現象。移動電子設備使隨時隨地進行網絡閱讀成為可能，智能手機的普及使大學課堂上出現比較普遍的“低頭族”現象。有些大學生網絡閱讀成癮，不僅課堂上不聽講進行網絡閱讀，而且經常熬夜進行網絡閱讀。長此以往，將自己封閉在虛擬的網絡文學世界中，脫離現實世界，不僅影響人際交往溝通，還可能因熬夜導致生物鐘紊亂、思維遲鈍等，從而引發自卑、抑郁等心理問題。這對于思想政治教育工作是極大的挑戰。

三、網絡文學新載體提高思想政治教育效果的思考

在互聯網時代成長起來的大學生，對網絡有著很強的依賴性。特別是在當前新媒體快速發展，智能手機快速普及的情況下，他們的生活和學習越來越依賴網絡。他們從網絡上各個平臺獲取他們感興趣的信息，了解新聞、關注社會、閱讀小說等。應該說，網絡閱讀在大學生中普遍存在。因此，網絡文學，作為受眾廣泛的大眾文化形式，對大學生產生了比較大的影響，那就不能忽視它的作用，就應該把它作為思想政治教育的一種載體加以重視。

而要最大程度減少網絡文學對高校思想政治教育的負向影響、提高正向價值，政府相關部門和組織必須加強對網絡文學的引導和監管，網絡文學產業主體自身必須加強審查和管理，高校也要積極將網絡文學作為思想政治教育的新載體。

1.政府相關部門和組織加強對網絡文學的引導和監管

網絡文學已經成為一種不可忽視的文化力量，引起了黨和政府的高度重視，使得近年來網絡文學的野蠻生長逐漸朝著主流意識形態規制的方向發展。2016年習近平在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的重要講話以及2017年黨的十九大報告，都對文藝工作寄予了殷切期望、提出了嚴格要求，“要適應形勢發展，抓好網絡文藝創作生產，加強正面引導力度”。網絡文學越來越受到重視，作為社會主義文藝的一部分，在遵循文學規律和網絡特點的同時，理應堅持社會主義核心價值觀。而要發揮好網絡文學的正向作用，政府相關部門和組織必須加強對網絡文學的引導和監管。發揮政府“守夜人”的角色，尊重網絡文學和文化產業的規律，對違反市場公平秩序的行為進行行政監管和處罰，以促進網絡文學產業的規范成熟。

通過官方評獎增強主流導向，通過具有公信力的專家和評選機制，從讀者喜愛并經歷了市場考驗的網絡文學作品中，評選出弘揚社會主義核心價值觀的作品加以獎勵，并廣泛宣傳，通過評獎來引導創作者創作出符合主流價值的作品。

2.網絡文學產業主體自身加強審查和管理

創作者需要努力提升自身素質，當然僅靠作者自身的力量是不夠的，還需要借助于外力。2013年由中國作家協會指導、多家知名原創文學網站共建的網絡文學大學成立了，為網絡文學作者提供免費培訓。2017年12月成立了中國作家協會所屬事業單位中國作家協會網絡文學中心，該中心的任務之一就是培訓網絡文學作者。在這些組織的幫助下，相信網絡文學作者整體素養和責任感都會提高，未來會產生很多符合社會主義核心價值觀的優良作品。

引入網絡文學批評機制。網絡文學更多的是迎合大眾的娛樂訴求，弱化了對教育和審美的追求。作為一支不容忽視的文化力量，應當加強網絡文學的批評建設，建立網絡文學批評的標準和平臺，吸引文學批評家進入網絡文學批評行業，通過文學批評的引導和矯正，使網絡文學創作步入健康的發展軌道。

3.高校積極將網絡文學作為思想政治教育的新載體

網絡文學作為文化的一支力量，對高校大學生和思想政治教育工作的影響越來越大，高校應將其作為一種教育的新載體重視并利用。

開展豐富多彩的校園網絡文化活動。高校網站可以舉辦一些包括網絡文學在內的網絡文化大賽，引導學生充分利用高校網絡資源。比如高校校園圖書館網站一般提供圖書搜索、館藏查詢等服務，但缺少對學生圖書閱讀的指引。同時，鼓勵大學生參與校園網站的建設與管理，在校園網站開拓大學生感興趣的論壇、板塊和微博等，在大學生中選取網絡技術水平高又有責任心的版主、網絡管理員來規范凈化校園網絡環境，使學生的價值選擇朝正確的方向發展。

開設網絡文學作品賞析課程。目前高校都有文學賞析類課程，可以嘗試開設網絡文學作品賞析課程，由文學工作者或中文類教師擔任主講，從專業的角度引導大學生對網絡文學作品進行賞析，提升網絡文學的價值引導、美學價值，幫助大學生辨別是非美丑。思想政治教育工作者也可以將優秀的網絡文學作品為教學內容，通過文學作品來傳達主流思想觀點，這比單純的講授和灌輸更容易讓大學生接受。同時，根據教學的主題需要，教師還可以讓學生閱讀指定網絡文學作品，讓學生分享、討論作品的思想內涵、價值意義、讀書心得，以此達到教育的目的。

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