探析人文教育背景下提升高職美術課堂教學質量的策略

曾莉 馬雨蘭

摘 要：高職教育中對美術教學的關注度相對較低，而且教師在展開教學活動過程中并未從人文角度實施教學，這使得高職美術教學效果相對較差，無法得到理想的教學效果。文章全面探究了人文背景下如何改善高職美術課堂教學質量，并且列舉了相應的教學改進措施，以期從根本上提升學生的美術修養與素質。

關鍵詞：人文教育背景;高職美術課堂;教學質量;策略

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

一、優化教學模式，注重興趣教學

在以往的高職美術課堂教學中，由于教師的教學方法比較落后，而且教學模式單一，很多學生對學習美術的興趣無法得到提升，自然不能達到最優化的課堂教學效果，由此必須重視高職美術課堂教學，特別是在人文教育背景下，高職美術課堂教學必須進行適當的改革，以現代教育發展方向為依托，增加新的元素，重視教學方法的創新，增加高職美術教學中的人文屬性，完善課堂教學功能。目前高職美術在現代教育中的重視度得到不斷的提升，很多教育工作者在教學理念與方法上都有所創新，更重視知識與人文性的統一，對學生實施綜合化的教育，這樣才能讓學生感知到人文關懷，提升人文素養。所以，在開展高職美術課堂教學過程中，教師必須轉變教學模式，挖掘美術教育本身存在的人文性，借助培養學生審美，還有調動學生情感的方式，從而讓學生在美術課堂學習過程中能夠學到更深層次的東西。

二、整合教師資源，搞好專業培訓

從發展角度分析，不管是理論知識，還是人文教育，基本上都與教師有著密不可分的關聯，這些都可以借助強化教師素質培養得以實現，從而提升課堂教學質量。所以高職院校要想更好地落實高職美術課堂教育，就必須對教師進行全面的培養，不斷整合院校內的教師資源，設置培訓課程，從而促使教師的綜合素質得以顯著改善，對其潛力進行挖掘。與此同時，還需要注意的是，高職院校還需要統籌社會發展，按照社會的實際需求，從而轉變課堂教學模式，并且及時派遣教師到外部進行學習，通過進修提升他們的綜合能力與水平，拓寬他們的視野，從而對美術教育予以創新與改變，加深課堂對人文素質的理解，這在某種程度上為現代美術培養了更優秀的人才。此外，還需要注意的是，高校需要不斷豐富教師資源，構建高素質的隊伍。

三、增加教學投入，豐富教學活動

美術教學在具體教學過程中需要相應的設備與設施的投入，這樣才能推進美術教學活動順利開展，并且獲得相對有效的教學效果。所以高職院校必須增加教學投入，針對之前的陳舊設備予以更新換代，積極引入多媒體教學，然后設置專門影音室，從而為美術課堂教學提供良好的環境，如此能夠讓學生對美術知識有比較直觀的認知與了解，更好地欣賞美術作品。與此同時，教師還可以借助多媒體設備組織教學，在這樣現代化教學條件的指引下，能夠向學生傳遞人文精神，從而讓學生感受到非常濃厚的人文精神與氛圍。此外，教師還需要引導學生走出課堂，創造外出采風機會，還可以與藝術單位建立合作關系，比如藝術館、博物館等，組織學生進行適當的觀賞活動。最后對教師的教學提出更高的要求，使其能夠不斷豐富教育教學活動，并且積極組織學生展開相應的學習討論，開展相應的演講與競賽活動。值得注意的是，還需要針對學生的專業特點，組織學生能夠開展針對性的實踐，從而在實際工作中感受美術學習的含義，確定美術學習的方向。改革教材內容，完善教學內容，這也是當前人文背景下改善高職美術課堂教學質量的主要途徑，在內容的篩選上要符合實際要求，并且能夠保障教學質量。

總體來說，人文教育背景下提升高職美術課堂教學質量的策略運用是非常有必要的，這能夠增加學生對美術學習的興趣，而且能夠改善當前課堂教學的現狀，更重要的是創建良好的學習空間，必然能夠推動高職美術教育取得理想的成效，文章中對此展開全面且有效的分析，然后提出具有針對性的教學改進措施，以期達到預期的效果，進一步促使學生的美術綜合素養得以顯著提升。

參考文獻：

[1]張 偉.人文教育背景下如何提升高職美術課堂教學質量[J].現代職業教育，2017（13）：119.

[2]孫寶斌.談高職學前教育專業美術課堂中的趣味教學法[J].學園，2017（6）：50-51.