高校護生羞怯和自尊的相關性研究

李麗 顏琬華 張雪雁

（濱州醫學院護理學院 山東 煙臺 264003）

自尊是對自己的積極或消極的態度和評價，形成于社會交往過程中，是個體社交行為的重要影響因素[1]。羞怯是在人際交往中感到不舒服、不自在的一種狀態。以往研究表明，羞怯在性別上有顯著的差異性。而護理學院的學生是主要以女生為主的群體，她們的自尊和人際交往障礙主要受哪些因素影響？羞怯是否是影響其自尊和人際交往的主要因素？羞怯與自尊的關系研究已有研究一致發現，羞怯會影響個體對自我、他人的評價，進一步阻礙正常的人際適應；羞怯和自尊的聯系已在學前兒童和大齡兒童身上得到了驗證，但是這種聯系是否也出現在成人身上，相關研究較少。本研究擬嘗試對護理學院學生進行調查，探討高等護理專業學生其自尊和羞怯的相互關系及其影響因素，并進一步分析這些問題產生的主客觀原因，制定出有針對性的心理干預措施和機制，現報告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

濱州醫學院護理學院2016級、2017級本專科生每班隨機抽取20人，共計320人，向320人發放問卷，回收317份，最終得313份有效問卷，其中女生265人，男生48人；本科生235人，專科生78人；農村家庭者201人，城鎮家庭者112人；62人曾擔任學生干部，無此經歷者251人。問卷回收率為99.1%，有效率為97.8%。

1.2 方法

1.2.1 調查工具 （1）自制基本情況調查問卷：包括年齡、性別、年級、專業層次、家庭所在地、是否擔任學生干部等基本信息。

（2）羞怯量表(SS)該量表：由Cheek及Buss編制后又經Cheek修訂，該表共13題，采用5級評分制(1=極不相符或不真實，5=極相符或真實)。其中第3、6、9、12題為反向計分。所有題目得分相加即為量表總分。該量表的總分范圍從13分(羞怯程度最低)到65分(羞怯程度最高)。該量表Cronbach的α值為0.90，條目之間的平均相關系數為0.390，45天重測信度為0.88。應用較為廣泛，評價較好。

（3）自尊量表(SES)：由10個條目構成,分四級評分，所有條目得分相加即為總分（10～40分），總分越高，表明個體的自尊水平越高。在本研究中，該量表的內部一致性系數為0.85。

1.2.2 調查方法 調查者在征得各班級輔導員和學生同意后，向其解釋本次調查的目的、意義及填寫調查問卷時的注意事項，在自愿知情的前提下，匿名填寫，獨立完成，現場收回調查問卷。

1.2.3 統計學方法 應用SPPS20.0統計學軟件，計數資料采用卡方檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2.結果

2.1 高校護生自尊和羞怯的性別差異檢驗

男女護生在自尊上沒有顯著差異（P＞0.05），羞怯程度上，男護生顯著高于女護生（P＜0.05）。結果見表1。

表1 自尊和羞怯的性別差異檢驗（±s）

表1 自尊和羞怯的性別差異檢驗（±s）

男護生（n=48）女護生（n=265）t P自尊得分 20.56±2.65 19.75±3.52 0.79 0.56羞怯得分 38.56±5.82 36.12±6.59 2.18 0.03

2.2 高校護生自尊和羞怯的城鄉差異檢驗

農村來源護生和城市來源護生在自尊上沒有顯著差異（P＞0.05），羞怯程度上，家庭所在地農村的護生顯著高于家庭所在地城市的護生（P＜0.05）。見表2。

表2 自尊和羞怯的城鄉差異檢驗（±s）

表2 自尊和羞怯的城鄉差異檢驗（±s）

農村來源護生（n=201）城市來源護生（n=112）t P自尊得分 19.96±3.34 19.86±3.63 -0.15 0.86羞怯得分 37.13±6.52 35.18±6.99 2.68 0.02

2.3 高校護生自尊和羞怯在有否學生干部經歷上的差異檢驗

有無學生干部經歷在護生自尊上沒有顯著差異（P＞0.05），羞怯程度上，有學生干部經歷的護生顯著低于沒有學生干部經歷的護生（P＜0.05）。見表3。

表3 自尊和羞怯在有否學生干部經歷上的差異檢驗（±s）

表3 自尊和羞怯在有否學生干部經歷上的差異檢驗（±s）

有學生干部經歷的護生（n=62）沒有學生干部經歷的護生（n=251）t P自尊得分 18.99±4.56 19.06±3.94 0.09 0.65羞怯得分 33.93±5.92 36.13±6.09 -2.88 0.01

2.4 高低自尊組羞怯得分差異性比較

以自尊平均分18.37為界，高于平均分為高自尊組（142人），低于平均分為低自尊組（171人）進行獨立樣本t檢驗，結果見表4。

表4 高低自尊組羞怯得分的差異性比較（±s）

表4 高低自尊組羞怯得分的差異性比較（±s）

高自尊組（n=142）低自尊組（n=171）t P羞怯得分 34.56±6.12 37.16±5.98 -0.68 0.007

2.5 自尊和羞怯的相關分析

為進一步了解高校護生自尊與羞怯之間的關系，將護生自尊得分與羞怯得分進行皮爾遜（Pearson）積差相關分析，得出自尊與羞怯的相關系數為-0.57，P＜0.01，可知自尊與羞怯存在顯著負相關。

3.討論

本研究結果顯示，高校護生自尊得分在性別上無顯著差異，與王雅奇[3]等人研究結果一致。羞怯得分總體分布形態基本為正態，且略微偏低。男護生羞怯得分顯著高于女護生，除了男護生本身的因素外，還可能與高校護生是以女生為主的群體有關。農村來源護生和城市來源護生在自尊得分上沒有差異。這可能與農村經濟的不斷發展、城鄉差異日趨縮小及城鄉學生受到的教育和生活水平都比較接近有關。但在羞怯得分上，農村來源護生顯著高于城市來源護生，即農村來源護生在人際交往中較城市來源護生更容易出現羞怯心理，可能與農村信息相對閉塞，農村學生大多把精力放在學習上有關[5]。

有無學生干部經歷在護生自尊得分上沒有顯著差異，但在羞怯程度上，有學生干部經歷的護生顯著低于沒有學生干部經歷的護生。擔任過學生干部的護生有很多與陌生同學或老師接觸的計劃，人際交往能力得到鍛煉，面對新的人和事物時，更為從容，故羞怯感也會較低[6]。

本次研究顯示羞怯與自尊呈顯著的負相關，與王倩倩[7]等人的研究結果基本一致。研究發現，高校護生羞怯與自尊水平存在著一定的關系，即護生羞怯水平越高，自尊就越低。有學者認為，羞怯與個體的歸因方式有著一定聯系，高羞怯個體多將社交情境的失敗歸因于自身，而這種失敗歸因又會影響到個體認知、情緒各個方面。而在我國大文化背景下，這種對失敗的歸因方式更加普遍，羞怯對自尊的預測能力更強，羞怯表現更加普遍、明顯，影響個體生活、工作程度更深。通過本研究了解了護理學專業學生自尊和羞怯的關系，找出了影響因素，對癥下藥，為后期制定對應心理干預措施奠定基礎，以便增強學生人際交往能力，提高整體素質。