句意合情 句法合理

余志新

一、文言斷句概說

文言文閱讀，識字是基礎(chǔ)，斷句則是讀懂的關(guān)鍵。古人讀書非常重視斷句學(xué)習(xí)，小孩啟蒙練習(xí)句讀是必修課，正如韓愈《師說》云：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者。”而對那些無視句讀學(xué)習(xí)，瞧不起服虔、鄭玄的人，其弟子皇甫湜在《與李生書》中直言痛斥：“讀書未知句度，下視服鄭，此時(shí)之大病所當(dāng)嫉者也。”

句讀一詞最早見于漢何休《〈春秋公羊傳解詁〉序》：“援引他經(jīng)，失其句讀。”意思是說有人在引用經(jīng)文時(shí)，不知何處句讀，隨意亂摘，至使人們無法準(zhǔn)確理解經(jīng)文原意。可見句讀之于文言閱讀何其重要，不經(jīng)意之間，差之毫厘，謬以千里。那么什么是句讀呢？唐湛然在《法華文句記》卷一中解釋為：“凡經(jīng)文語絕處謂之句，語未絕而點(diǎn)之以便誦詠謂之讀。”宋毛晃在《增修互注韻略·候韻》中對“讀”的解釋為：“讀，句讀。……凡句絕則點(diǎn)于字之旁，讀分則點(diǎn)于字之中間是也。”明袁子讓在《字學(xué)元元》卷五中說：“句讀，讀音豆。語絕曰句，語末絕點(diǎn)字之中曰讀。”清末馬建忠在《馬氏文通》中說：“凡有起詞、語詞而辭意已全者曰句，未全者曰讀。”歷代學(xué)者都對句讀作了相似的解釋，《漢語大詞典》總釋如下：“句讀，古人指文辭休止和停頓處。文辭語意已盡處為句，未盡而須停頓處為讀。書面上用圈（‘。）、點(diǎn)（‘、）來標(biāo)志。”

我們了解了句讀的含義和斷句在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，就不難理解全國高考近幾年將文言斷句作為必考內(nèi)容的初衷了。當(dāng)前的學(xué)生文言基礎(chǔ)相對比較薄弱，通過斷句來考查他們對文言實(shí)、虛詞的理解能力，對句式的判斷能力和語氣的分析能力以及對古代文化的掌握和理解能力，其實(shí)就是要求學(xué)生平時(shí)廣泛涉獵文言文，熟讀記誦經(jīng)典文言文，培養(yǎng)文言文語感，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而斷句準(zhǔn)確與否正是對一個(gè)人文言文閱讀水平的重要考量。近四年來，全國卷以客觀題的形式，要求考生對文言文中的片段斷句正確與否作出選擇，這種考查形式難度不大，但要做對也絕非易事。

二、全國高考真題解析

我們知道，正確的斷句必須使斷開的每一個(gè)句子各自成立，符合語法規(guī)則，符合事理和作者原意。全國高考文言文斷句題的四個(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)正確，其它三個(gè)都有問題。綜觀這四年新課標(biāo)試卷（共十套）對斷句的考查，筆者發(fā)現(xiàn)都是就所選語段的兩三個(gè)點(diǎn)設(shè)置障礙，或者是語意方面的，或者是語法方面的，或者兩個(gè)方面都有涉及。見下表：

下面就分別從語法和語意兩個(gè)方面對新課標(biāo)十套試卷的斷句情況做一解析。（注：考慮篇幅，原文略；四個(gè)選項(xiàng)沒有一一列出，只出示包含另外兩個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤點(diǎn)的第三選項(xiàng)和正確選項(xiàng)；考查年份和選文出處附于錯(cuò)誤選項(xiàng)后面。）

1.宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己齊列/嫉之/奏為國子祭酒/權(quán)留史館/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/（C）（節(jié)選自《舊唐書·于休烈傳》，2014年新課標(biāo)Ⅰ卷）

按，此題正確答案是：宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己齊列/嫉之/奏為國子祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。（B）

A和D選項(xiàng)分別就“權(quán)留史館/修撰以下之”和“休烈恬然/自持殊不介意”設(shè)置障礙。從語法看，“權(quán)留史館”“修撰以下之”“休烈恬然”都沒問題，而“自持殊不介意”則不符合語法規(guī)范，“自持”不可做“殊不介意”的主語，二者也不構(gòu)成復(fù)句關(guān)系，因而排除C/D選項(xiàng)。我們在白居易《琵琶行》（并序）中讀到：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。”同理，這里“恬然自持”也不可分開，以“恬然”狀“自持”之態(tài)。從語意看，宰相李揆嫉妒于休烈，奏請皇帝讓于休烈任國子祭酒，暫留他在史館從事修撰工作，以此打壓他。若在“修撰以下之”前面斷開，則扭曲文意，“修撰”的主語反而被誤讀成宰相李揆了，所以A選項(xiàng)也不對。

譯文：宰相李揆恃才自夸而嫉妒賢能，因于休烈修撰國史與自己平列，便嫉恨他，奏請他任國子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。

2.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下（B）（節(jié)選自《明史·韓文傳》，2014年新課標(biāo)Ⅱ卷）

按，此題正確答案是：而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/（C）

A和D選項(xiàng)分別就“而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號‘八虎日導(dǎo)帝”和“文每退朝對僚屬/語及輒泣下”設(shè)置障礙。從語法看，A選項(xiàng)“號‘八虎日導(dǎo)帝”不構(gòu)成兼語句，而是兩個(gè)句子的雜糅，“號八虎”前屬，在“日導(dǎo)帝”前斷句。從語意看，“而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人”只是一個(gè)名詞短語，語意不足，不能獨(dú)立，應(yīng)該和其后的“號‘八虎”一起構(gòu)成足句；同樣，D選項(xiàng)“文每退朝對僚屬”也不是一個(gè)足句，此處“對”應(yīng)是介詞“跟、同”意，文意是說韓文跟僚屬“語及”帝王“不親萬機(jī)”，“輒泣下”。雖然“語及”跟“輒泣下”組合可以看作順承復(fù)句，但是“語及”跟前文組合更為緊湊，是“泣下”的前提。其實(shí)，按照常識，我們也應(yīng)該在時(shí)間名詞“日”前和頻度副詞“輒”前考慮斷句才對。

譯文：在這時(shí)，太子宮原來的宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，每天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、沉迷摔跤，不理朝政。韓文每次退朝后對同僚談及此事，便傷心落淚。

3.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中田無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/（B）（節(jié)選自《宋史·孫傅傳》，2015年新課標(biāo)Ⅰ卷）

按，此題正確答案是：宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/（A）

D和C選項(xiàng)分別就“高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟”和“宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置”設(shè)置障礙。從語法看，“高麗入貢使者”“所過調(diào)夫治舟”“宰相謂其所論”“同蘇軾奏”和“貶蘄州安置”這五處斷句沒有問題，D選項(xiàng)“高麗入貢使者”似乎不合語法，但是如果把“入貢”看作“使者”的定語則未嘗不可，如唐齊己《荊州貫休大師舊房》詩：“入貢文儒來請益，出官卿相駐過尋。”當(dāng)然這是語意的誤讀了，此處“入貢”當(dāng)為“向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物土產(chǎn)”義，即高麗向大宋朝廷進(jìn)貢。同樣“所過調(diào)夫治舟”語法沒有問題，雖然主語省略，應(yīng)該是同一施事者。可是依據(jù)文本內(nèi)容，當(dāng)是高麗使者所過，宋朝官員征調(diào)民夫整治舟船，“所過”和“調(diào)夫治舟”分屬不同施事者，自然不可組合。C選項(xiàng)三處斷句語意完整，表面能夠自足，可是不合文意。緊承之文是“給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他”，由此可知，“宰相謂其所論同蘇軾”，此處“謂”是“認(rèn)為”義，而非“評論”義，于是“奏貶蘄州安置”，宰相上奏朝廷，貶孫傅于蘄州安置，而非同意蘇軾所奏。

譯文：宣和末年，高麗人入朝進(jìn)貢，使者經(jīng)過的地方，征調(diào)民夫整治舟船，騷動混亂，大量耗費(fèi)。孫傅說，索求民力以至于妨害了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣對于中原地區(qū)沒有一點(diǎn)好處。宰相認(rèn)為他說的和蘇軾的話相同，就上奏皇帝把他貶為蘄州安置。

4.會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護(hù)兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/（A）（節(jié)選自《北史·來護(hù)兒傳》，2015年新課標(biāo)Ⅱ卷）

按，此題正確答案是：會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護(hù)兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/（D）

B和C選項(xiàng)分別就“會周師定淮南所/住白土村/地居疆場”和“數(shù)見軍旅護(hù)兒/常慨然有立功名之志”設(shè)置障礙。兩處斷句單純從語法看沒有什么問題，只是B選項(xiàng)“所”緊跟地名，古代少見，不可想當(dāng)然；而“所”和“住”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，完全符合文意，不能斷開。C選項(xiàng)“護(hù)兒”若是動賓短語，語法分析沒有問題，可是它是專有名詞，是本文主人公的名字，這樣一來，“數(shù)見軍旅護(hù)兒”就不成句了。

譯文：遇上周朝的軍隊(duì)平定淮南，來護(hù)兒就回了鄉(xiāng)里。來護(hù)兒所住的白土村，正處于兩國交兵的戰(zhàn)場，經(jīng)常見到軍隊(duì)，來護(hù)兒常常慨然有建立功名的志向。到了隋文帝開皇初年，宇文忻、賀若弼等人鎮(zhèn)守廣陵，平定陳國之戰(zhàn)，來護(hù)兒立有戰(zhàn)功。

5.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/（C）（節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》，2016年新課標(biāo)Ⅰ卷）

按，此題正確答案是：為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/（B）

A和D選項(xiàng)分別就“盜悉竄/他境至夜戶不閉”和“嘗有使客亡橐中物移書/詰盜”設(shè)置障礙。從語法看，A選項(xiàng)沒有問題，可是前文說的是曾公亮為政之才干，在治理盜賊方面的政績是境內(nèi)無盜，百姓夜不閉戶，而A選項(xiàng)斷句則有背其意，卻變成他境夜不閉戶了，游離文意。B選項(xiàng)則是不懂詞義而導(dǎo)致語法錯(cuò)誤，“移書”指發(fā)送公文、布告，如漢王充《論衡·謝短》：“兩郡移書，曰：‘敢告卒人。”由于“使客亡橐中物”，于是“移書”要求曾公亮“詰盜”，丟失的是“橐中物”，而非所謂的“書”。

譯文：治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財(cái)物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報(bào)：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧。”進(jìn)行搜查，果然如此。

6.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/（D）（節(jié)選自《明史·陳登云傳》，2016年新課標(biāo)Ⅱ卷）

按，此題正確答案是：承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/（C）

A選項(xiàng)就“窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流”和“曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)”設(shè)障，B選項(xiàng)就“承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴”設(shè)障。“且”字表前后分句是遞進(jìn)關(guān)系，可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)志詞排除A、D選項(xiàng)，并且A選項(xiàng)后一斷句不合語法，動賓搭配不當(dāng)，“重懲”的應(yīng)是“科場冒籍”這一現(xiàn)象，而且“承憲妻”不可作“冒籍”的賓語。B選項(xiàng)“承憲妻每揚(yáng)言”語意不足，當(dāng)以“事由己發(fā)”做“揚(yáng)言”的賓語；另外，“用以恐喝勛貴”是動賓關(guān)系，主語是“承憲妻”，承前省略，而非“事由己發(fā)”，所以必須與前面斷開，斷成“承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴”才是，否則不合語法。

譯文：鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結(jié)山人、術(shù)士、道士、和尚之流。當(dāng)初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚(yáng)言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。

7.謂《會典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成進(jìn)/左中允再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/（D）（節(jié)選自《明史·傅珪傳》，2016年新課標(biāo)Ⅲ卷）

按，此題正確答案是：謂《會典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成/進(jìn)左中允/再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/（B）

A和C選項(xiàng)分別就“鐫與修者/官降珪修撰”和“俄以《實(shí)錄》成進(jìn)/左中允再遷翰林學(xué)士”設(shè)置障礙。單看兩處語法結(jié)構(gòu)，似沒大問題，“鐫與修者”是動賓結(jié)構(gòu)，主語“劉瑾”省略；“官降珪修撰”是兼語句；“俄以《實(shí)錄》成進(jìn)”是連謂句，《實(shí)錄》被編成，而后進(jìn)獻(xiàn)；“左中允再遷翰林學(xué)士”是主謂句，“左中允”作主語。其實(shí)，A選項(xiàng)“鐫”指謫降，如宋岳珂《桯史·周益公降官》：“上不以為然，言者益急，乃鐫一官為少保。”“鐫”與“官”常連用成詞為“鐫官”，即削去官職。如宋葉紹翁《四朝聞見錄·慶元黨》：“仍將儲用鐫官，永不得與親民差遣。”此處是說“劉瑾要求削減參與編修者的官職”，“降傅珪為修撰”的人是劉瑾，而非“官”。B選項(xiàng)關(guān)鍵是不能想當(dāng)然地將“左中允”當(dāng)作人名了，它是官職，前文已有說明：“與修《大明會典》成，遷左中允。”所以文言斷句，瞻前顧后很有必要，否則笑話百出。

譯文：說《大明會典》在劉健等人手中完成，耗費(fèi)很多，要求削減參與編修者的官職，降傅珪為修撰。不久因?yàn)椤缎⒆趯?shí)錄》編成，傅珪升任左中允，再升翰林學(xué)士，歷任吏部左、右侍郎。

8.童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/（C）（節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》，2017年新課標(biāo)Ⅰ卷）

按，此題正確答案是：童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/（D）

A和B選項(xiàng)分別就“此兒深中夙敏方成/佳器有子如此”和“時(shí)然后言所繼叔父/混名知人”設(shè)置障礙。A選項(xiàng)“此兒深中夙敏方成”不合語法，“此兒深中夙敏”已是足句，是說“謝弘微內(nèi)心早慧”，“方成”則與“夙敏”矛盾不協(xié)，應(yīng)當(dāng)在它前面斷句。“佳器有子如此”符合語法，但“佳器”非人名，不合語意，故此處兩個(gè)句子應(yīng)該斷成三個(gè)才對：“此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此”。B選項(xiàng)“時(shí)然后言所繼叔父”和“混名知人”符合語法，但不合語意，不是說謝弘微三思后才言及過繼家的叔父，而是說他端正沉穩(wěn)，謹(jǐn)言慎語；再有，“混名知人”中的“混”如果不冠以“所繼叔父”，則“混”的身份無以知曉，所以此處斷句有誤。

譯文：謝弘微孩童時(shí)期，風(fēng)采充溢，但卻端莊謹(jǐn)慎，遇上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才說話。過繼后的叔叔謝混有知人之名，見到謝弘微后認(rèn)為他不同于尋常之人，對謝思說：“這個(gè)孩子深沉早慧，將成為才行出眾之人，有這樣的兒子，也就足夠了。”

9.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/（C）（節(jié)選自《后漢書·趙熹傳》，2017年新課標(biāo)Ⅱ卷）

按，此題正確答案是：更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/（A）

B和D選項(xiàng)分別就“不肯云”和“聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名”設(shè)置障礙。兩處斷句，如果單從語法看，沒有任何問題，可是從語意看，卻是大問題，這也正是斷句之微妙處。前文說李氏擁城不投降，更始帝于是派柱天將軍李寶勸降李氏。李氏不愿投降，而不是李氏不肯說話，B選項(xiàng)斷章取義，顯然錯(cuò)誤。D選項(xiàng)竟然無視傳主名姓，張冠李戴，傳主本姓“趙”，而非“孫”，稍微仔細(xì)一點(diǎn)的考生肯定不會犯如此低級錯(cuò)誤，當(dāng)然也有學(xué)生會因《趙氏孤兒》的干擾而誤判。李氏愿意投降趙熹，更始帝不得不召回趙熹，李氏“遂降”。

譯文：更始即位，舞陰（地名）大戶人家李氏擁城不投降，更始遣柱天將軍李寶去招降他們。李氏不肯，說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙熹，以信義聞名，愿意向他投降。”

10.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/（B）（節(jié)選自《宋史·許將傳》，2017年新課標(biāo)Ⅲ卷）

按，此題正確選項(xiàng)是：初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/（D）

C和A選項(xiàng)分別就“初選人調(diào)擬”和“吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏”設(shè)置障礙。兩處斷句從語法看沒有問題，“初選人”做“調(diào)擬”的主語；屬吏能夠據(jù)文成為“奸選者”，“奸選者”做“為”的賓語。C選項(xiàng)要在“初”后點(diǎn)斷，確有難度，好在A/D選項(xiàng)已經(jīng)給出不同選擇。其實(shí)，“初”用作追敘往事之詞，用于句首，單獨(dú)成讀，如《左傳·隱公元年》：“初，鄭武公娶于申，曰武姜。”孔穎達(dá)疏：“杜以為凡倒本其事者皆言初也。”A選項(xiàng)說屬吏是“奸選者”，不符文意，有悖常情。“選者”應(yīng)作后句的主語，是“又不得訴長吏”的發(fā)出者。

譯文：當(dāng)初，選拔調(diào)動人才，先要經(jīng)過南曹，接著是考功，綜合考查沒有法度，官吏得以改動，選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹。設(shè)公堂接待前來上訴的人，士人沒有無理阻止，故意刁難。

三、文言斷句小結(jié)

斷句本難事。李匡乂《資暇集》卷上有言：“稷下有諺日：‘學(xué)識何如觀點(diǎn)書。”“點(diǎn)書”就是斷句，看一個(gè)人的學(xué)問如何，只要看他是如何斷句的，就一目了然了。正如魯迅在《點(diǎn)句的難》中所言：“標(biāo)點(diǎn)古文真是一種試金石，只消幾點(diǎn)幾圈，就把真顏色顯出來了。”

好在全國卷改變了以往主觀斷句的考查形式，現(xiàn)在采用客觀題形式，就其中不多的兩三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行辨析，減輕了考生的負(fù)擔(dān)。盡管這樣，很多考生面對斷句題仍然茫然不知所措，僅憑感覺隨意勾選，正確率不高。

通過以上真題的解析，我們發(fā)現(xiàn)，如果從語法和語意兩個(gè)方面悉心辨析，應(yīng)該還是有所突破的。國家卷單純從語法方面設(shè)置障礙的較少，往往綜合語法和語意兩方面加以考查，所以考生首先必須通讀全文，了解故事內(nèi)容。因?yàn)榫洳浑x段，段不離篇，只有這樣，才不至于犯低級的常識性的錯(cuò)誤，比如“數(shù)見軍旅護(hù)兒”“左中允再遷翰林學(xué)士”“孫熹信義著名”等。其次，正確理解詞義和固定結(jié)構(gòu)非常重要。考生斷句出錯(cuò)，往往是誤解詞義，導(dǎo)致文意割裂，如專有名詞“護(hù)兒”“左中允”等；如重要實(shí)詞“移書”“鐫官”等；如時(shí)間名詞“初”，還有“所”字結(jié)構(gòu)“所住”等。第三，要根據(jù)句子的自足性特點(diǎn)來加以審視辨析。比如“而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人”不自足，必須和后面“號‘八虎”一起構(gòu)成自足句；而“號‘八虎日導(dǎo)帝”則因?yàn)椤疤枴嘶ⅰ辈荒茏鳌叭諏?dǎo)帝”的主語而不自足。同樣，“文每退朝對僚屬”不自足，必須和“語及”一起構(gòu)成自足句。另外，句子本身自足，卻不能和前后句之間形成他足關(guān)系，這也要引起我們考生的注意。比如“修撰以下之”句本身自足，主語承前省，但孤立地看此句，它的主語應(yīng)該是“宰相李揆”，似乎是李揆修撰來打壓于休烈，其實(shí)是李揆因嫉妒于休烈，于是暫扣于休烈在史館修撰，以此打壓他。所以它應(yīng)該跟前句“權(quán)留史館”再次組合以達(dá)成自足。又如“不肯云”完全自足，但是結(jié)合前后文，不是李氏不肯說話，而是李氏不愿投降更始帝，說愿意投降趙熹。由此可見，如果斷句不能前連后看，照應(yīng)前后句之間的關(guān)系，則定是風(fēng)馬牛不相及了。

總而言之，如果斷句能夠做到“語意合情，語法合理”，那么此題就會迎刃而解。

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