高中班主任班級管理策略探究

吳銳

摘 要：班主任是一個班級的總指揮，對班級建設發(fā)揮著掌舵人的重要作用。班級的發(fā)展進步與班主任的領導指揮水平密切相關。因此，作為班主任必須要不斷提高自己的管理能力，優(yōu)化自己的管理工作，發(fā)揮自己的領導才能，帶領全班成員共同構建積極向上、團結和諧的優(yōu)秀班集體，為學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。

關鍵詞：班級管理；奮斗目標；管理制度；溝通交流；協(xié)調

班主任在學生的學習和生活當中發(fā)揮著舉足輕重的影響力，所以作為高中班主任更是要不斷總結自己在班級管理中的經驗教訓，學習他人的良好管理方法，聽取學生及他人的意見建議，探索出更完善的班級管理策略，讓自己所帶領的班級能更加優(yōu)秀，從而使學生能取得更好的成績。以下是筆者結合自己多年班主任工作經驗總結出的班級管理方法。

一、樹立班集體共同目標，完善各項班級管理制度

目標就像航行中的燈塔照亮著前行的路，班級的共同奮斗目標就是班集體奮發(fā)前行的燈塔，照亮著師生共同進步的路。如果一個班級缺少共同追求的目標，那么這個班級就無法團結起來，同舟共進。因此，作為班主任首先要組織班級成員一起樹立一個共同的奮斗目標，激發(fā)學生的集體責任感和集體榮譽感，讓整個班級能擰成一股繩，然后才能無往不勝，取得優(yōu)異的成績，形成良好的班級氛圍。班級目標的確立首先要尊重學生的個體差性，適宜學生的實際情況；其次，要指向明確、現(xiàn)實可達，不能好高騖遠，打擊學生的積極性；另外，班級目標還應該可量化，要能讓學生逐步實現(xiàn)，在不斷進步中體會到成就感和愉悅感。

班級奮斗目標的實現(xiàn)需要有班級管理制度來保駕護航。作為班主任必須要充分認識到班級管理制度的重要性，在制定班級管理時，要考慮到學生的實際情況提出適宜的要求，發(fā)揮學生的主體性作用，民主、公正地讓學生參與到制度制定中來，共同制定出具有可實際操作性的制度規(guī)則。另外，在制度執(zhí)行時，必須要公平公正，不偏袒任何人，確保管理制度的有效性、權威性。從而讓學生在日常學習生活中能有法可依、有章可循，保證班級各項工作高效運轉，建立起有條不紊的班級秩序。

二、加強與學生溝通交流，共同建立和諧師生關系

新時期學校教育有了新的改變，為教學活動創(chuàng)造了新條件，民主觀念成為了教育教學的新理念。因此，班主任在進行管理活動的時候，不能只一味地強調教師絕對權威性，管理學生也不能只是通過冷冰冰的制度約束，而是應該加強與班級學生的情感溝通交流，將學生作為教學活動的主體，了解和尊重學生的個性化差異，為其個性化的發(fā)展創(chuàng)造條件、營造空間。只有這樣，才能真正了解每個學生的不同需求，找出學生的優(yōu)缺點，然后因材施教，確立適合學生學習的教學方法，讓學生能夠全面健康成長。

班主任工作的關鍵在于建立和諧的師生關系，這要求班主任要樹立民主觀念，將學生放在與自己平等的地位，真誠地接納學生，尊重學生，設身處地地為學生考慮，聽取學生對班級管理的意見和看法，及時調整自己的教育工作方式。班主任還應該用發(fā)展的眼光來看待學生，關注每個學生的情感心態(tài)，耐心地幫助學生解決他們在學習生活中遇到的各種困難，幫助學生樹立自信心、自尊心，讓每個學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的閃光點。同時，鼓勵學生積極參與班級管理工作，共同推進班集體更好更快發(fā)展。

三、協(xié)調各方面教育力量，更好開展各項教育工作

班級管理從來不是班主任一個人的工作，要想打造出好的班集體，就需要班主任有良好的溝通協(xié)調能力，能夠調動各個方面力量，一起完成班級管理任務。學生是班級發(fā)展的主體，在教學活動中有著主導性作用。因此，班主任要充分發(fā)揮學生的能動作用，讓學生在班級管理中發(fā)揮能量。教師可以通過班委制度，選出一批有能力、有熱情的學生做班委，參與班級管理活動，協(xié)助自己開展班級各項工作，讓學生帶領學生、管理學生，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，帶動全班努力前進，實現(xiàn)班集體的共同奮斗目標。

另外，班級管理還應該發(fā)揮任課教師的作用，鼓勵任課教師積極參與到班級管理中來，讓任課教師在日常教學過程中發(fā)揮領導典范作用，以自身的魅力影響學生、鼓勵學生，讓他們在潛移默化中接受良好的思想熏陶。另外，班主任要加強與任課教師的交流，從而能對每一個學生有更加全方位的了解，幫助學生揚其長、補其短，幫助他們實現(xiàn)全面進步、全面發(fā)展。還有，班主任應該加強與學生家長的溝通交流，取得家長的信任，讓家長配合學校的教學工作，能接受班主任的意見建議，強化教學效果，幫助學生更好地進步。

隨著時代不斷變化發(fā)展，班主任的管理策略也應該與時俱進，改革創(chuàng)新。作為高中的班主任，不僅要重視提高學生的成績水平，還應該將重點放在學生的能力鍛煉上，讓學生能全面發(fā)展，更好地適應時代需求。只有班主任的管理能力、管理水平跟上時代的步伐，才能更好地適應新課標提出的新要求，營造出適合當代學生學習生活的教學環(huán)境，教育出適應時代發(fā)展、社會需求的高素質人才。

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