將BIM技術融入工程管理專業課程的思考

沈瑤

摘要：隨著建筑行業的飛速發展，傳統專業培養方案的缺陷對工程管理學科的發展有著一定的制約性，而BIM技術的產生給工程管理專業課程改革提供了一個良好的平臺。基于此，下文對傳統工程管理課程設置和BIM技術應用于工程管理專業課程中存在的問題進行了分析，并對BIM技術融入工程管理專業課程中提出了幾點思考，希望對相關人員提供幫助。

關鍵詞：BIM技術；工程管理；課程改革

引言

工程管理專業作為一門應用型學科，其以培養適應現代化建設需要且具有較強實踐動手能力的工程管理人才為目標，所以其在發展過程中要緊隨行業發展的步伐。同時，隨著BIM技術在建筑行業的廣泛應用，建筑行業對所需人才的標準也發生了變化，而為了培養出社會所需的人才，要對工程管理專業進行有必要的課程改革。

1 BIM技術的概述

BIM技術是信息技術發展的重要成果，其是以技術為核心，與建筑工程相關數據以最直接、最快速的方式展現出來的一種建筑信息模型。當前社會中，BIM技術在工程管理專業得到了廣泛應用，教師在教學過程中以BIM技術為手段，可以更好地方便學生學習，不斷提升學生的能力，從而促進工程管理教學得到更好的發展。此外，將BIM技術融入到工程管理教學中的重要性，從整體角度上來看，其主要體現在以下兩個方面：滿足建筑企業的用人需求和建筑工程專業學生就業率。由于BIM本身具有模擬性和可見性的特點，并且這類技術為建筑行業的發展奠定了基礎，所以隨著社會經濟的快速發展，建筑企業對于此專業的學生要求也更為明顯。而將BIM技術融入工程管理專業教學中，可以滿足建筑企業的用人需求。

2 工程管理課程教學存在的問題

對于工程管理課程教學存在的問題主要包含傳統工程管理課程設置存在的問題和BIM技術融入工程管理課程存在的問題，詳見圖1。

2.1 傳統工程管理課程設置存在的問題

對于傳統工程管理課程設置中存在的問題，主要可以體現在以下兩個方面：第一，忽略了學生實踐動手能力的培養。工程管理專業作為一個新興的工程技術與管理交叉復合型學科，其實踐性要求比較強。但是，在工程管理課程的實際教學中，部分開設工程管理的財經類院校往往在土木工程實驗室建設方面偏弱，從而導致在教學過程中對建筑材料和建筑施工技術中的一些實驗只能通過圖片或動畫模擬來了解，很難讓學生形成感性認識；第二，專業課程之間的聯系不夠緊密。在工程管理專業的實際教學過程中，部分院校過于重視學科基礎課程的設置，忽視了不同課程之間的聯系。比如，工程管理專業的學生對于工程制圖、房屋建筑學和建筑材料等專業基礎課和土木工程施工的接觸時間不同，并且一些關聯度很強的課程所開設時間跨度較大，從而不利于工程管理專業教學效率的提升。

2.2 BIM技術融入工程管理課程中存在的問題

2.2.1 工程管理的教學目標不夠明確

雖然我國當前大部分院校已經將BIM技術融入到工程管理教學體系中，但是在實際的教學過程中對于BIM課程本身所涵蓋的內容缺乏一個具體的要求和目標。同時，由于BIM技術的知識體系是一個復雜的系統，教師教學過程中沒有將BIM技術與工程管理的內容有效結合，以及在融合后沒有做出一個明確的教學目標，從而在一定程度上阻礙了學校教育的有效進行。此外，在部分院校的工程管理課程體系中，教師只是將BIM技術作為一種教學工具，沒有具體的實物作為標準，從而讓BIM融入工程教學過程中為其增加了一定的難度。

2.2.2 缺乏專業的教師資源

信息技術的快速發展使得BIM技術被廣泛應用于建筑行業中。但是，在實際的教學過程中，雖然將BIM技術融入到工程管理專業課程中能夠順應時代的發展需求，也符合當前數據化發展的要求，但其卻忽略了BIM知識體系中專業教師資源管理的缺乏，并且在當前的院校中，部分教師在傳統教學管理的影響下對BIM技術存有抵觸心理，不愿意參與到教學改革的過程中，并且由于自身工作量的負荷比較大，使其不能夠主動、熱情的對BIM軟件進行學習，從而使得BIM技術在工程管理專業沒有起到較好的促進作用。

3 BIM融入工程管理專業課程中的幾點思考

3.1 對BIM技術的課程目標進行明確

工程管理作為一門應用性質較強的技術性學科，將BIM技術融入其中需要教師對BIM技術的課程目標進行明確。從當前BIM課程來看，可以將教學目標分為BIM技術的研究和BIM技術的應用，而教師要將課程實踐位置放在首位，對BIM技術產生的過程和發展進行了解，并讓學生對BIM相關軟件的操作和工程項目有一定的了解，從而提高學生的綜合應用能力和實際解決問題的能力。比如，在某學校的BIM建筑工程管理教學中，可以利用純粹的3D設計進行教學，并以培養適應社會的技術性人才為目標。同時從宏觀的角度上看，在工程管理教學中，教師可以主要將CAD與Project等軟件知識進行重點講解，從而培養學生的BIM技術應用能力。

3.2 提升專業教師的綜合素質水平

在將BIM技術融入到工程管理專業后，要想提高工程管理專業課程教學的有效性，就要不斷提升專業教師的綜合素質水平。首先，學校要對教師的專業培訓工作引起充足的重視，定期安排教師進入專業的培訓機構學習BIM技術，從而不斷提高教師的綜合素質水平和技術能力；其次，由于每個開設工程管理專業學校的師資力量有所不同，所以學校在對教師進行培養的過程中，要依照自身情況采用不同的方法。比如，以師資力量的強弱為出發點，學校可以為強者聘請BIM專業技術人才進行教學；弱者可以采取與BIM軟件公司合作，從而把BIM技術應用于教學，更好地引導學生進行學習，不斷提高教學質量。

3.3 增加BIM課程體系的資源建設

由于工程管理專業比較重視對BIM技術的實際引用，所以在教學過程中，要以實踐教學為主，配置相應的計算機硬件和BIM軟件，從而在一定程度上減少工程管理的課程難度。同時，基于對BIM技術實際教學的感受，應該讓學生對施工環節中出現的各種問題加以了解。比如教師在教學過程中，以建筑工程中各個項目的各項相關內容作為信息數據的模型技術，然后通過素質信息仿真建筑物所獲得的真實信息進行BIM與工程管理的相互協調，從而幫助學生對較為復雜的知識進行理解，不斷減小課程的難度系數。

結束語

總而言之，借助于BIM技術平臺能夠使工程管理專業課程教學比傳統授課更具系統性和層次性，并且能夠從實際的真實案例中學習專業理論知識，再從理論知識的學習到實踐動手能力的培養。因此，教師在教學過程中要結合BIM技術要求來設立設置教學目標，不斷優化課堂體系，從而為社會培養出符合行業需求的綜合型人才。

參考文獻：

[1]劉茉，王顯利，仲玉俠.基于BIM技術的工程管理專業培養方案改革研究[J].知音勵志，2016（17）：51.