素質教育的背景下音樂教育模式的改革及如何培養中小學音樂教師

【摘 要】 我國素質教育理念的不斷推廣， 對學生進行全面培養是現代教育過程中的重要目標， 在教育過程中， 不僅要加強語文等學科教育， 還要注重培養學生的藝術修養。音樂是一門藝術學科， 是培養學生的藝術修養的重要課程， 在音樂教學過程中， 必須要積極加強對學生的實踐能力的培養。在中小學教育過程中， 音樂教育面臨的問題還比較多， 比如對音樂教育的重視程度不夠高等， 這些都會導致音樂教學水平降低。在素質教育背景下， 必須要積極加強對音樂課堂教學的創新， 豐富課堂教學內容。

【關鍵詞】 素質教育 音樂教育 面臨問題 解決方案

在素質教育的不斷推進下，我國的基礎音樂教育也取得了不小的成績，得到了空前的發展。但是，人們對音樂教育的定位依然存在著偏差，使得音樂教育的模式存在著一定的問題。因此，音樂教育模式的改革勢在必行，讓音樂教育在素質教育的背景下得到更好的發展。

長期以來，人們對于音樂教育的定位有所偏差。

（1）對音樂教育的認識缺乏科學性。音樂教育在建造完美人格的功能方面的作用，是其他教育所不能替代的。如果脫離了音樂學科的特點，僅僅把音樂看成是德育或智育的附屬品。那么，我們所實施的音樂教育將失去藝術教育自身的內涵，也不可能有審美的作用。

（2）對音樂教育的認知缺乏全面性。專業音樂教育中廣泛存在的重音樂專業技能訓練、輕綜合文化素養培養的現象，造成“片面教育”。而現實生活中學校音樂美育的從業者，大都是來自音樂學院、藝術團體、師范院校音樂專業的專業音樂人員，他們用“片面教育”的觀念從事“音樂美育”勢必會影響音樂美育的質量。

（3）忽略音樂教育中的創造性。音樂教學要善于發揮學生的主體性創造。教學中教師創造條件讓學生參與其中，對音樂作品展開充分的、自由的討論，會收到意想不到的效果。

當前，音樂教育中常見的教育教學模式依舊是傳統的音樂教學模式，它仍然在音樂教學中占據很大的比例。傳統的音樂教學模式在許多方面無法適應當前素質教育的要求。

常見的傳統音樂教育有三種模式： （1）口傳心授式。這種教學模式無論是現代還是過去在音樂教學中被廣泛使用，有利于學生模仿和體驗；二是口傳心授省時省力。（2）講解式。教師講解樂理知識，分析音樂作品和教授新內容等幾乎所有的教學活動，都離不開講解。（3）模仿式。模仿是音樂自身的認知規律之一，音樂教學中模仿無處不在、無時不在。如教師領唱學生跟唱的旋律模唱等都包含著大量的模仿成分。

傳統的音樂教學模式以“灌輸式”為主要特征，以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要教學目標，過分強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，不能有效激發學生熱愛音樂的本性，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識。

音樂教學模式既是教學理論的應用，又是對音樂教學實踐的概括，它為音樂教育活動提供教學范例。世紀中國的大發展呼喚更多的具有創造性思維的人才，建立有利于提高人的素質，開發人的創造性思維的音樂教學模式迫在眉睫。

（1）新的音樂教學模式要具有開放性。音樂是創新性的學科，其創新性體現在對人的全面發展的創新精神培養。成功的音樂教育就是讓學生發掘創新潛能。讓學生在音樂實踐過程中欣賞美、感覺美、表現美和創造美，以滿足學生的“自我認知”“自我表現”和“自我發展”的需要。開放式的教學打破了教與學的時空限制。

（2）新的音樂教學模式要體現學生的主體性。音樂教師要充分認識到學生不是被動的知識接受者，而是學習活動中不可替代的主體，他們能夠積極主動參與教育活動，具有主觀能動性。

一、準 確定位培養目標。中小學音樂教師的培養目標可大致分為以下幾個方面

（1）要具備堅實的專業知識。對于中小學音樂教師來說，他們除了具備有關鋼琴等基本專業知識外，還要學習相關的教法、教育學及心理學等學科的知識（2）要具備較強的實踐能力實踐。在學習過程中，學生不可只拘泥于有限的書本知識，要將其與自身的實踐相結合，提高實踐能力、創新能力。（3）要具備教學能力。備課是擔任任何一門課程的教師都必須要完成的工作，案頭工作準備得是否充分在很大程度上影響著課堂教學效果。

二、科學確定教學內容。一是公共課程，一般包括政治、外語、計算機等課程。二是專業課程，主要包括基本樂理、視唱練耳、基礎和聲學、中外音樂史、鋼琴等課程。三是教育理論和技能課程，主要包括心理學、教育學、等課程。四是實踐性課程，主要包括教育見習實習、藝術實踐、畢業音樂會、論文寫作等課程。五是輔助性課程。隨著教學改革的深人，地方性課程也逐漸列人高校音樂學專業教學的范疇。另外，京劇等我國優秀的劇種和地方戲也要在不久的將來進人到中小學的音樂課堂，這也促使高校音樂教學也應引人此類課程。

三、加強藝術實踐學生可通過藝術實踐，增長自己所學的知識。方法可多種多樣：如到其它各系作音樂知識的普及教學 ，參加校內外舉行的各種比賽、慶祝活動及演出。這樣既可豐富同學們的課余生活，又可加強藝術實踐 。

四、加強學生人文素質的教育深厚的文化底蘊和廣闊的知識面 ，對學生專業上的發展和提高有著不可估量的作用 ，作為未來的教師就更為重要 。時代要求他們不僅要有較深厚的專業水平， 同時應具備較完善的人格 ，不光要上好音樂課 ，而且要能夠在音樂教學中注意培養學生的人文素質， 教給學生做人的道理。

因此， 對高師學生就須引導他們正確處理好專業課與文化課的關系。在學好專業課的同時，切實加強對文化課學習 ，不斷提高自身的文化修養， 將自己培養成一個全面發展的， 更完善的人，做一個受學生尊重愛戴的音樂教師 。

作者簡介：米鵬曉（1994.1～），性別男，山西省運城市，學校（內蒙古師范大學音樂學院），學歷（2017級碩士）研究方向：民族音樂學。