在高中語文教學中浸潤性學對培養學生語文核心素養的探究

【摘要】語文教學中浸潤性課堂主要強調在課堂中師生之間的互動、交往，注重課堂是師生的舞臺，是提高能力、探索問題以及培養品質的場所，同時也是培養高中生語文核心素養的主要場所。本文就在高中語文教學中浸潤性學對培養學生語文核心素養的探究展開分析，希望給予從事高中語文教學的教師一定啟發。

【關鍵詞】高中語文；浸潤性；語文核心素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中階段是學生身心發展的關鍵時期。素質教育對促進學生的全面發展起著重要作用。在高中階段，我們在語文教學過程中實施浸潤性學，培養學生語文核心素養，既符合新課程改革的教育要求，又對學生的身心發展有著良好的影響。

一、語文核心素養的內涵

所謂語文核心素養，是指在目前的教育教學實踐中，在教學過程中本著“以人為本”教育原則，然后將培養青年思想、品格、道德放在了思想建設的重點來抓。核心素養的本質在于能促進學生全面發展，且順應社會發展所應該具備的能力、品質、道德。核心素養旨在直面未來教育，重點研究在于未來要培養擁有何種品格的人才。語文核心素養是學生自己能夠主動進行語言的交流行為，它主要基于具體的語言環境中，是學生的自覺性實踐，在此種真實的語言情景中，學生所能表現出來的自身對語言的純熟掌握運用以及語言的智慧，而這種能力是學生在長期的語文學習中獲得的語言能力、語言知識、思維方式、審美情趣和對文化的敏感程度的綜合體現。語文的核心素養包括六個層次：第一，底蘊深厚的文化素養；第二，語文知識的學習掌握；第三，大量的語言儲備；第四，純熟的語言運用技巧；第五，談吐高雅；第六，在語文學科中學習習慣的養成。新課標下的語文核心素養，主要強調對于語言技巧的熟練運用，更加注重學生綜合素質的培養與提升，進一步使得學生更好地融入社會，從而在生活中獲得自身的發展，實現自己人生的價值。

二、培養學生語文核心素養的策略

（一）重視語文思維的培養

語文思維體現了核心素養的學科化，主要與思維發展、語言建構以及運用、審美鑒賞、文化傳承等密切相關。語文教學中浸潤性學對學生核心素養的培養，應當注重學生思維發展與提升，提高學生的思維創造力。無論開展何種形式的高中語文教育，都必須注重思維發展與提升的訓練。在尊重學生個人差異的前提下，因材施教，針對不同學生強調思維方式的差異性，進行個性化發展。此外，還應該注重思維方式的系統性與整體性，崇尚多元文化的形成，尊重學生個人的思維方式，重視其看待事物的角度。讓高中學生從不同的視角看待問題、解決問題，形成多元化的思想，提升自身的能力。并著力對個體思維方式進行針對訓練，使其在形象思維與抽象思維方面得以提升，有針對性地促進學生思維發展。

（二）因材施教，培養語文核心素養要做到循序漸進

素質教育要注意差異化教學，要根據學生年齡、愛好、特點安排學習課程，不能在課堂上對學生不耐煩，注重對學生的基礎訓練。因此，在培養高中語文課程核心素養的過程中，要注意循序漸進，并根據學生的才能教育學生。在高一階段要重視口語的訓練，讓學生結合語言的交際性，根據環境隨機應變。在高二階段要增加語言基礎性學習，教師應該著重講解一些語言表達的技巧，多布置一些寫作練習，結合語文作文課堂。除此之外，教師還需要多講有關于寫作的修辭手法，從仿寫名言名句開始逐步形成學生自己的寫作風格、特點和思路。之后在高三階段要多閱讀一些課外書籍，學習書中人物的描寫手法，進一步感受語言的魅力。這是一個不斷升華、不斷提高的過程，要逐漸提高自己的文學修養以及理解能力。

（三）創新教學理念，一切工作以學生為核心

新課程改革要求教師尊重學生在教學過程中的主體地位。因此，教師在教學中的一切工作都應以學生為中心，更好地促進學生的全面發展，努力創新教學理念，完善具體的教學手段和方法，激發學生的語言學習積極性。教師可以根據學生的學習和社交經驗為學生提供指導和鼓勵，鼓勵學生對語文更感興趣。在學生的日常生活中，教師需要與學生進行更多交流，了解學生的生活，并聽取學生的意見，讓他們感受到老師的關心和關懷，實現師生關系的良好建構。此外，教師可以創新自己的教學方法，使語文教學中枯燥的知識更加有趣，并讓學生感受語文學科獨特的魅力，花更多的時間學習。例如在學習《荊軻刺秦王》課程的過程中，由于古代漢語比較模糊，難以理解，教師可以讓學生通過準備練習，在課文中找到生動的文字描述，加強學生對文本的理解。

三、結語

高中語文教師要不斷提高自己的專業素質，不斷積累新的課程改革經驗，采用科學的教學方法，創新教學內容，整合人文教育，更好地滿足學生對語文知識的需求。同時，使學生的語言能力得到提高，學生能夠在語文學習過程中進行自我訓練，從而使學生更加全面發展。在深化改革的大環境下，高中語文核心素養是高中語文課程改革面臨的挑戰的一個重要方面。

附 注

本文系2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題階段性成果（課題名稱：在高中語文教學中浸潤性學對培養學生語文核心素養的探究；課題批準號：ww[2017]GH227）。

作者簡介：白燕明，1981年生，甘肅省武威市民勤縣人，本科學歷，中學一級，從事高中語文教育。

（編輯：龍賢東）