微課視野下開放教育課程教學(xué)改革的實(shí)踐

【摘 要】 微課教育是現(xiàn)階段較為流行的教育方式，微課短小精悍，能夠有效將重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸，并受到廣大學(xué)生的喜愛。現(xiàn)階段大部分學(xué)校積極引進(jìn)微課教育對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)，在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮積極作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此全面提升我國教學(xué)水平。在新課程改革背景下，開放教育教學(xué)不斷進(jìn)行改革，在微課視野下對(duì)開放教育課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，還能夠?yàn)槲覈磥戆l(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】 微課 開放教育 課程教學(xué) 教學(xué)改革

引言

教學(xué)在開放教育中處于核心地位，現(xiàn)在遠(yuǎn)程開放教育作為一種非傳統(tǒng)的教育形式，如何進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足師生相對(duì)分離，教師難以持續(xù)組織面授輔導(dǎo)，主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際。現(xiàn)在開放教育的學(xué)生主要為在職人員，這是不同于在校學(xué)生。精心設(shè)計(jì)、開發(fā)適合開放教育在職學(xué)生的微課，則顯得非常重要。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)中的必修課，專業(yè)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的課程教育模式難以滿足現(xiàn)階段開放教育學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)需求，學(xué)生難以在一學(xué)期內(nèi)理清相關(guān)內(nèi)容，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在此種教育模式下，微課教育模式的融入尤為重要，通過微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教育，以此培養(yǎng)更加優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員。本文基于以上觀點(diǎn)，首先分析微課教育模式特點(diǎn)以及含義，之后說明微課教育在開放教育課程中應(yīng)用重要性，其次說明現(xiàn)階段《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開放教育課程教學(xué)存在的問題，最終基于微課視野下提出開放教育課程改革策略，以此提升開放教育教學(xué)水平，滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展會(huì)計(jì)人才所需。

一、微課教育模式特點(diǎn)以及含義

（一）微課教育特點(diǎn)

微課教育特點(diǎn)主要為兩點(diǎn)。第一點(diǎn)為教學(xué)時(shí)間短，微課教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)科目中重點(diǎn)內(nèi)容制作視頻，時(shí)間一般在5～8分鐘，最長的不超過10分鐘，因此，與傳統(tǒng)40～45分課堂相比微課教育更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二點(diǎn)為微課教學(xué)內(nèi)容較少，與傳統(tǒng)課堂相比，微課教育能夠?qū)⒚抗?jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)印象，從而提升學(xué)習(xí)成績。

（二）微課教育含義

課堂教學(xué)視頻為微課教育核心組成部分，同時(shí)，還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)素材、教學(xué)反思以及測試聯(lián)系，通過以上一定的組織關(guān)系以及特殊呈現(xiàn)方式能夠營造出半結(jié)構(gòu)化的教育環(huán)境。因此，微課教育能夠有效改變傳統(tǒng)教育模式帶來的教育弊端，為學(xué)生提供更有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠通過微課教育不斷提升學(xué)習(xí)成績。并且，教師能夠通過制作微課教育視頻完善自身知識(shí)體系，提升教學(xué)水平。

二、微課教育在開放教育課程教學(xué)中應(yīng)用重要性

開放教育課程一般每門課程為32學(xué)時(shí)，有一部分專業(yè)課程未曾開設(shè)面授課，只能夠依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，難度較大的課程僅是依靠學(xué)生自學(xué)難以提升成績。因此將微課教育引入開放教育課程中能夠?qū)⒄n程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作為視頻，使學(xué)生課后能夠進(jìn)行觀看，從而解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難問題。同時(shí)，大部分學(xué)生由于工作原因，難以參與學(xué)校面授課，通過微課教育能夠改善此種學(xué)習(xí)情況，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接受教育，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效利用時(shí)間，以此提升學(xué)習(xí)成績。

三、現(xiàn)階段《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開放教育課程教學(xué)存在的問題

（一）面試教課缺乏開放式特點(diǎn)

開放教育中學(xué)生主要以自學(xué)為主，教師能夠在旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)。但目前大部分教師將精力放在面授課中，并運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式，難以體現(xiàn)出開放教育課程特點(diǎn)。此種教育模式為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)帶來兩個(gè)問題，首先教師對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講授，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)。最后是面授課中教師將自身作為主體，與學(xué)生互動(dòng)較少，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專業(yè)性較強(qiáng)，缺乏有效互動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生難以理解其中知識(shí)內(nèi)容。因此此種教育模式不符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

（二）課程設(shè)計(jì)交互性不強(qiáng)

目前，由于基層電大教師能力有限，沒有設(shè)計(jì)出適合的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》微課，在實(shí)際教學(xué)中許多會(huì)計(jì)教師則采用了網(wǎng)絡(luò)上《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教育資源。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但在大量的教育資源中良莠不齊，導(dǎo)致教師難以選擇合適資源進(jìn)行教學(xué)，也影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)人員難以與學(xué)生進(jìn)行交流，從而無法滿足開放教育學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)性化需求。并且，現(xiàn)階段大部分學(xué)習(xí)平臺(tái)資源主要以教育輸出為出，無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不利于學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)水平提升。

四、基于微課視野下開放教育課程改革策略

（一）微課設(shè)計(jì)

將微課引入開放教育課程中首先應(yīng)設(shè)計(jì)為了教育，教師要將課程中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，從而掌握課程教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并運(yùn)用合適教學(xué)方式制作為教學(xué)視頻。在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)將每章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解程度，同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足遠(yuǎn)程開放教育的需求。

（二）教學(xué)互動(dòng)

在開放教育教學(xué)中，課堂是師生面對(duì)面交流平臺(tái)，而微課教育能夠通過線上交流提升學(xué)生與教師之間交流度，因此應(yīng)將微課教育融入開放課程教育中，以此促進(jìn)學(xué)生在線上也能夠與教師進(jìn)行交流，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而能夠提升開放教育的教學(xué)水平，滿足開放教育學(xué)生的需求。

（三）鞏固復(fù)習(xí)

在開放教育課程教學(xué)中中將微課教育模式中的課后鞏固復(fù)習(xí)模式融入，在原有平臺(tái)中建立課程的課后練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生能夠牢牢掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，從而加深重點(diǎn)知識(shí)印象。并且應(yīng)進(jìn)行線上考試，使學(xué)生能夠充分了解自身的學(xué)習(xí)情況，不斷進(jìn)行努力。同時(shí)，教師能夠通過學(xué)生線上考試成績了解自身教育方面的不足，改革教育方式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

結(jié)語：

綜上所述，將微課教育融入開放教育課程教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加深其對(duì)于課程重點(diǎn)知識(shí)印象，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，滿足我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求。

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作者簡介：余盛美（1976.9—），女，漢，籍貫：湖南安鄉(xiāng)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師

研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)，單位：懷化廣播電視大學(xué)。

課題：湖南廣播電視大學(xué)的科研課題，微課視野下開放教育課程教學(xué)改革研究（課題編號(hào)：XDK2015-C-12）