《能源概論》課程全英文教學模式探討

商輝 張文慧 寧國慶

【摘 要】《能源概論》是主要針對中國石油大學化工、過程以及環境工程等專業開設的專業基礎課，本文通過教學實踐指出當前高校全英文教學中存在的問題以及教學模式改革的主要措施。

【關鍵詞】全英文教學；能源概論；教學模式【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0013-02

The investigation and discussion of English teaching mode for the course of “Introduction to Energy”

Hui Shang， Guoqing Ning

School of Chemical Engineering， China University of Petroleum （Beijing）， Changping District， Beijing， P. R. China， 102249

【Abstract】“Introduction to Energy” is a professional basic course for the majors of Chemical Engineering， Process Engineering and Environmental Engineering in the China University of Petroleum. This paper summarized the problems occurred duringEnglish teaching， and provide the key solutions.

【Keywords】English teaching， Introduction to Energy； Teaching mode

全英文課程的開設是培養學生的綜合素質和能力，拓寬學生的國際化視野，推進高校國際化進程的重要環節。目前很多高校根據其自身的學科專業特點開設了一些全英文課程[1-4]。一、開設能源概論全英文課程的重要性

1.能源在國民經濟中的地位。

能源是國民經濟的命脈，亦為構成客觀世界的基礎。隨著常規能源資源的日益枯竭以及大量利用化石能源帶來的一系列環境問題，新能源和可再生能源將是理想的持久能源，因此跟蹤能源發展動態，熟悉能源發展趨勢對于當今大學生，特別是能源類高校的學生具有重要的意義。

2.全英文教學的重要性。

在學習專業英語的基礎上，采用優秀英文教材、全英文的授課模式，通過全英文的課程培養方案，進一步提高教學質量，培養學生的綜合素質和能力，拓寬學生的國際化視野，了解國際最前沿的專業知識，使得高校學生具有國際競爭力[5，6]。因此開設全英文課程是實現課程建設國際化的一個重要手段[7，8]。

在此背景下，我校開設了《能源概論》全英文課程，課程開設近三年時間，總體來說各個環節進展順利，但在講授過程中也遇到了一些問題，本文對遇到的問題進行了總結并對教學手段和方法進行了探討。二、全英文教學存在的問題

本課程開設的主旨是通過全英文教學使學生能夠獲得最新的國內外能源的發展趨勢、結構以及能源與環境的應對問題，然而在教學過程中，遇到了一些問題，這些問題有一些其他高校在開設全英文教學過程中也遇到的普遍問題[1-4]，還有針對《能源概論》課程本身產生的問題。

1.學生缺乏學習主動性。

分析原因，一方面由于學生英文水平參差不齊，另一方面課程設置在第五學期，因為涉及專業內容，而有些課程如石油煉制工程以及石油化學還未開設，在授課中出現了不少專業詞匯和科技論文用語，盡管做了中文注釋，但理解起來仍然有一定難度；另一方面表現在學生自身的問題，沒有明確的學習目標，沒有興趣，課堂聽課不認真。

2.缺乏合適的教材。

對于能源概論這門課，由于涵蓋的能源包含了不可再生能源（煤、石油、天然氣、核能）、可再生能源（太陽能、生物質能、水電、風能、氫能、地熱能等）以及能源的儲存和運輸以及節能技術等，涵蓋面廣，每種能源都有詳細的英文資料和教材，對學生來說內容太多，抓不住重點，造成學習困難。

3.課堂人數較多，效果不理想。三、全英文課程教學方法和手段探索

授課中通過豐富的軟硬件英文教學資源，主要通過多媒體方式講授，結合學生的特點，加強本課程與其他課程的聯系，如化工導論、專業英語、石油化學與煉制等課程，提高學生的實際應用能力。針對以上幾個問題，在講授《能源概論》過程中，采取了以下幾項措施，并收到了較為顯著的成效。

平時提問和回答鼓勵學生使用英文表達，并選用部分內容讓學生用英語講解，加強學生對英文和課程的掌握。

1.教師自身素質的提高。

師資水平是全英文教學質量的保證，是全英文教學成敗的關鍵[1]。教師應該熟悉教學內容，上課過程語言突出，表達準確，發音準確。同時學習和采用先進的教學手段，注重課程總結和練習，使學生能夠全面系統的掌握知識要點。

2.優化幻燈片設計。

課件盡量多采用圖表和照片等，使得講課內容更為直觀，吸引學生的注意力；凝練教學重點和難點，做到重點突出，設立興趣點，以增強課堂教學的趣味性，從而吸引學生學習課程知識；對于關鍵內容可以給出對應的中文課件作為參考資料供學生學習與掌握（圖1）。設計課堂小測試，及時對課堂內容進行應用和鞏固。

3.充分利用網絡教學平臺。

盡早完成要開課學期的課件，上傳到網絡教學平臺，并且設置每部分課程的主要構架，幫助學生了解課程的設置，把控學習重點。同時篩選資料，在網絡教學平臺上放置一些有利于學生學習的資料，盡可能找一些相關的中文書籍和資料，使得學生在課下預習和復習時參考一些中文材料，更好的幫助學生理解課程內容。

利用網絡教學平臺布置學生預習和作業的任務，并給與檢查，提高學生的理解能力，適當增加線下討論環節。

對于重點內容錄制視頻放到網上，便于學生課下學習和復習。

4.優化教學內容，編制教材。

針對《能源概論》課程特點，內容涉及廣泛，然而本課程在中國石油大學（北京）只有32個學時，因此需要對內容進行優化，做到重點突出。

由于課程主要針對化工專業的學生，在后續專業課程設計中還有石油煉制與加工的課程，因此化石能源中石油方面內容可以適當刪減；針對目前在我國發展較快和在世界占有重要地位的可再生能源，如核能、水電、風能和太陽能在講述過程中可以重點提及。但對于海洋能等可以傳資料到網絡教學平臺，由學生根據自身情況自行學習。

教材選擇是全英文教學的重要基礎，是對提高全英文教學質量的重要保障。由于《能源概論》課程內容多，目前沒有一本適合學生的教材，因此需盡快編寫講義和教材，并給出中文的參考資料，形成一套適合中國學生特點的教材體系。

5.小班教學，鼓勵學生發言。

目前一個班級人數在90人左右，班容量較大，很難展開討論。根據我們教研組在國外的學習經驗，需要更加注重學生在課堂上的吸收情況，加強學生表達能力的培養，鍛煉學生的邏輯思維能力。為達此目的在上課過程中需適當增加一些討論環節。因此為提高教學質量，需適當控制全英文教學的學生人數，增強互動，讓學生參與每部分的總結，鼓勵學生多用英語回答問題。

目前我們所采取的措施為在開始階段將學生分成幾個組，給出一些題目，如climate and energy、Energy structure in China等與課程內容相關的題目，讓每組學生自由選擇題目，準備ppt，每次課一個小組選一個代表利用5-8分鐘上臺講述ppt。講解完后要求其他組學生問2-3個問題，并且回答問題的組員要求是隨機從沒有講述ppt的組員中抽取，這樣提高了學生參與的積極性，該方法已經試行2個學期，收到了很高的成效。

6.開設更多的全英文課程。

有條件的學?？梢蚤_設更多的全英文課程，這需要學校具備更多的全英文教學的教師資源，從而使學生逐漸適應英語的思維方式，提高學習效果。四、結語

在中國使用全英文教學具有一定的難度和障礙，為了保證教學效果，教師和學生需要默契配合。授課教師做到及時總結和改進，采用先進科學的教學方法和手段，調動學生學習積極性，使學生盡快適應全英文教學，促進學生英語應用能力和綜合素質的全面提高。

教改項目：中國石油大學（北京）《能源概論》全英文課程建設項目。

參考文獻

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作者簡介：商輝（1974-），女，博士，河北保定人，中國石油大學（北京）化學工程學院副研究員，于2002.9-2006.1獲得英國諾丁漢大學化學工程博士學位，2006.1-2008.2英國諾丁漢大學大學助理研究員。