中學數學教學德育滲透初探

王慶

【摘 要】新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，各科教師應在教學中適時、適度地對學生進行德育滲透。筆者從三方面對中學數學教學中的德育滲透進行了探討：（1）數學教學教學德育滲透現狀，（2）數學教學德育滲透的特點，（3）如何在教學中進行德育滲透。

【關鍵詞】德育滲透；學科特點；理性思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0117-01

當前數學教學重視知識傳授和學科能力培養，忽視德育因素，德、智脫節的現象較為普遍。 這與全面實施素質教育，促進學生德、智、體、美等諸方面的健康、和諧發展的教育目標不相符合。在新的課程標準中，要求構建多緯度、有層次的課程目標體系，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度目標的統一。這就要求我們在日常教學中，不僅要對學生進行知識技能的傳授，更要對他們進行道德素質的培養。 一、當前數學教學德育滲透存在的問題

1.只講知識技能，忽略德育滲透。

在當前的數學教學中，許多教師因為一味追求分數、趕進度，使得數學教學僅僅停留在數學知識、數學技能、數學方法的層次上。 數學課被大量的理論、公式、習題所充斥，德育滲透完全被忽略，學生被培養成了只追求分數而不識人間煙火的“解題機器”。

2.未結合學科特點，德育滲透內容單一。

數學教學中的德育滲透所包含的內容其實是十分廣泛的。 新課程的培育目標指導我們，教學中要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵紀守法. 此外在數學教學中還應結合其學科特點注重學生理性精神、創新意識、求學態度、個性品質、審美能力等方面的培養，這些都屬于德育滲透的范疇。

3.為德育而德育，使滲透牽強附會。

一些教師為了使課堂貼上德育滲透的標簽，將一些德育內容強加于教學中，而不考慮是否與教學內容相匹配，或是不考慮滲透的方式，讓人覺得牽強附會、很不自然。其實真正的德育教育應更多地借助于各種復雜的滲透方式完成，由此產生的影響才是最有效、最持久的，并最終變成人的內在穩定的心性品質。 二、數學教學中德育滲透的特點

1.滲透目標的廣泛性。

首先數學具有與其他學科類似的培育目標，那就是對學生愛國主義、集體主義精神的培養以及對學生價值觀、人生觀的正確引導等。 其次由于數學學科的客觀性、嚴密性等特點，使得數學教學能更有效地培養學生的理性思維、辯證唯物主義思想以及科學的世界觀、方法論。另外，由于數學所獨具的簡潔美、和諧美、對稱美等特點，對于訓練學生的審美能力及培養學生良好的個性品質都有很好的作用。

2.滲透效果的持久性。

日本著名數學教育家米山國藏說：“在學校學的數學知識，畢業后若沒什么機會去用，一兩年后，很快就忘掉了。然而，數學的精神、思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發生作用，使他們終生受益。”他們在嘗到了數學帶來的樂趣以后，就不會輕易忘記，于是數學就很有機會成為他生活的一部分：一種愛好，或者他專業工作中的一種工具，或者他的職業，或者是一種崇高的抱負。由此可以看出“數學對于優化人的思維，個性品質所表現出的隱性價值，對人的發展具有更持久、更深入的作用”。

2.滲透形式的隱蔽性。

數學不同于語文、政治等學科，由于數學教學被大量的定理、公式、運算所覆蓋，因此德育內容顯得較為隱蔽，這就需要教師認真鉆研教材，把握課堂，有效地挖掘教學中的德育因素。另外，“數學作為一種精神，一種理性的精神”。對于人的影響也是隱性的、潛移默化的。 三、如何在數學教學中進行德育滲透

1.充分掌握學科特點，用數學的理性培養學生。

數學源于現實世界，反映了物質世界的客觀性，其內容本身充滿了辯證法。 這一特征使得數學能夠引導學生用科學的態度去看待事物并積極地去改造世界，從而形成科學的世界觀和方法論。其次，數學的高度抽象性，使數學能概括現實中的客觀規律，幫助學生掌握透過現象看本質的方法論，形成普遍聯系的觀點。

2.認真挖掘教材中的德育素材，對學生進行德育滲透。

在數學教材中，德育內容較為隱蔽，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其中潛在的德育因素。 寓德育于數學教學中，追求德育與智育的有機結合。

3.適時抓住課堂中的教學契機，對學生進行德育滲透。

在教學中時常會有一些意想不到的問題發生，而這些問題中往往蘊涵著很好的德育素材，這就需要教師能夠及時把握這些教學契機，適時地對學生進行德育滲透。

“數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，也正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活……”中學階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，數學教師應在課堂中結合學科特點，有針對性地寓德育于教學中，以達到德育、智育的雙重教育目的，促進學生各方面和諧發展。

參考文獻

[1]李昌官.讓數學教學閃耀理性的光芒[J].數學通報，2016（7）.