班主任與學生談話的藝術

周耀根

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0136-01

班主任是學生成長過程中重要的指路人，擔負著教書育人的使命。當學生在學習、思想或生活上遇到問題時，都希望得到班主任老師的傾聽、交流和指導，班主任需要幫助學生解決成長中遇到的困惑。與學生個別談話交流是班主任工作的重要內容，它是一門藝術，班主任只有掌握這門藝術，才能做好學生的思想教育，解決問題、交流思想，增進師生之間的感情。針對如何運用談話藝術與學生溝通情感，讓談話收到良好的教育效果，筆者聯系自己的班主任工作實踐談幾點體會。一、熱愛尊重學生是談話的基礎

學生的健康成長離不開老師的關心愛護。作為老師，尤其是班主任，應該從學習、思想和生活各方面關心愛護學生，成為學生的良師益友。教書育人、誨人不倦是教師最基本的職業道德要求。大量的教育實踐案例證明，學生受到班主任的熱愛、尊重，就會以主動積極的態度接受老師的教育，個別談話可以收到良好的教育效果；相反，如果老師歧視、不公正對待個別學生，這些學生就會以消極的態度對待老師的教育，談話難以取得效果。因此，班主任要堅持嚴格要求與熱愛尊重相結合的原則，關心愛護、平等對待班上每一位學生，創設班級良好的教育氛圍。二、與學生談話前要做好充分的準備

與學生個別談話前，班主任要思考清楚這次談話希望達到什么目的？解決什么問題？讓談話圍繞一個明確的中心進行。談話前，應該對學生的學習習慣、興趣愛好、同伴交往、個性、優缺點等全面掌握，以便談話時信手拈來，提高談話的實效性。在談話前做好充分細致的準備，可以使談話圍繞主題進行，在較短的時間里收到良好的教育效果。三、與學生談話要掌握好時機

教育心理學的研究證明，人們的思想感情會隨著客觀環境的改變而變化。因此，班主任與學生談話需要選擇合適的時機。人數不要多，個別談話針對性更強。盡量選擇安靜的地方，以免學生因為周圍嘈雜出現負面心理，影響談話的效果。有的個性比較敏感的學生出現問題，班主任馬上找他談話，這些學生會認為老師是故意讓他難堪，這時不妨作適當的冷處理，留給時間讓學生內心自我反省，再找機會與他談話常常效果會更好。當學生取得進步時，班主任應該及時肯定表揚，鼓勵他繼續努力。當學生在生活、學習上遇到困難時，教師也應該及時引導，幫助學生克服困難。班主任不應該只是在學生犯錯誤時才找他們談話，平時要多與學生溝通，多發現他們的閃光點，發現有進步就與他們談話，強化鼓勵行為。課間休息的時間也是與學生談話交流的好時機，要善于把握。四、與學生談話要耐心傾聽

班主任與學生之間的談話應以平等為前提，避免出現教師“一言堂”的情況。“一言堂”式談話只能讓學生被動的接受和參與，使談話內容消極地互動，收不到理想的談話效果。談話開始的時候，我們應該創設氛圍引導學生打開心扉，把自己的心里話說出來。教師耐心傾聽學生的傾訴，可以了解清楚事情的經過、問題的根源和學生心里的想法，從而有針對性地進行教育。耐心傾聽，還可以讓學生感受到老師對自己的理解和尊重。一位善于傾聽的班主任，還應該在學生傾訴過程中適當加以引導、協調，讓學生更好的表達自己的想法和感受，善于發現教育的切入點，選好教育契機。五、與學生談話要善于引導

在耐心傾聽學生的傾訴后，班主任要善于根據學生的情況進行恰當的引導。偶爾出現問題的學生，可以提醒他要注意的地方；屢教不改的學生要嚴肅批評，再指出努力的方向，讓學生感到有改正的機會和進步的空間；取得進步的學生，表揚肯定，期待更大的進步。當學生出現問題，往往帶著消極的負面情緒，這時，班主任的工作就是幫助學生調節情緒，讓他在理性、冷靜的狀態中正確認識自己的問題并尋找解決問題的方法。教師的引導可以包含以下內容：1.幫助學生認識、接納和面對自己的情緒，如我為什么會有這樣的感受？這些情緒與過去的經歷有關嗎？我準許自己有這樣的情緒嗎？如果不能，為什么？當學生能夠了解和接納自己的情緒時，情緒的困擾差不多已經解決了大半，引導的進程就變得容易多了。2.增加積極的情緒體驗，任何事情都有積極和消極兩個方面，如果能從積極的角度看問題，容易使人增強信心，振奮斗志，產生樂觀的情緒體驗。學生帶有消極情緒，是由于對人、對己、對事的消極認知評價所致。所以，在談話過程中要多從正面評價學生，增加學生的積極情緒體驗。3.談話最好能以鼓勵的話語結束，指出努力的方向，象“你這段時間數學學得很認真，要是……”、“你在勞動衛生方面做得很好，是同學們學習的榜樣，如果在哪方面……” 把批評的意思轉化成鼓勵的話語，引導他們改正不足。教師多一份鼓勵，學生就多一份信任，談話也就能取得更好的教育效果。

班主任的教育對學生成長的影響是不言而喻的。每個人在學生時代，生命從朦朧走向成熟的過程中，都留下班主任的循循教導。與學生談話是一門實踐性和科學性相結合的藝術，我們要遵循小學生的年齡特點和教育規律，提高語言表達能力，動之以情、曉之以理，努力使師生的談話取得更好的教育效果。

參考文獻

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