“互聯網+”背景下的網絡工程專業創新創業能力培養研究

文鴻 文志誠 張龍信

摘 要：文章針對地方應用型高校網絡工程專業的人才培養特點，提出了創新創業訓練為主線的課程體系，以及行業應用創新為導向的項目驅動式實踐教學模式，為“互聯網+”背景下的創新創業教育理論和管理機制提供指導。

關鍵詞：“互聯網+”;網絡工程專業;創新創業

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A

一、引言

目前地方高校的網絡工程專業人才培養模式仍遵照傳統教學模式，導致在行業能真正從事互聯網產品研發的應用創新人才非常緊缺。如何適應“互聯網+”發展要求是網絡工程專業創新創業教育迫切需要解決的問題。

二、網絡工程專業的現狀

網絡工程專業是在計算機與通信技術基礎上發展起來的學科。網絡工程專業具有跨學科的特點，其人才培養模式一直以來就是各高校的重點和難點。調查發現，國家急需的高層次互聯網人才應該具備深厚的網絡工程基礎，具有自主學習能力和分析實踐技能，具備一定的創新思維和國際視野等。因此，網絡工程專業建設的改革，應在推動“政、產、學、研、用”協同創新基礎上，一體化設計創新培養體系，培養具備創新創業能力的應用型網絡工程人才。

湖南工業大學（以下簡稱我校）網絡工程專業發展主要面臨以下問題：①網絡工程專業人才培養的定位不夠清晰，現有的專業課程體系已不能很好適應“互聯網+”的迅速發展;②網絡工程、計算機科學與技術以及軟件工程三個本科專業的課程設置區分度較小，網絡工程專業特色不夠突出;③互聯網設備的更新周期快，由于經費投入限制，已有的實驗設備無法體現潮流的網絡新技術，學生的工程實踐能力受到影響;④盡管我校有省級大學生創新平臺，但由于專業教師大部分從事學術研究，對學生的創新創業指導不夠。

三、“互聯網+”背景下的網絡工程專業課程體系設計

1.創新創業能力訓練為主線的課程體系

為了克服上述問題，網絡工程專業依據“專業興趣→專業技能→工程能力→創新能力”不同層級能力目標，以創新創業能力訓練為主線，構建銜接不同層級能力的課程教學體系，如下圖所示。課程教學改革按照“創新創業素養培養—創新創業技能訓練—創新創業項目實踐”的模式進行，在專業和工程實踐的基礎上對學生進行多方面的能力訓練。通過專業實踐訓練、職業能力培訓、項目孵化等方式，推進網絡工程專業學生的創新創業能力提升。

2.構建三大平臺為基礎的課程群

課程體系包括專業核心課程群、專業方向和網絡工程項目實踐三大部課程平臺。核心課程群由計算機網絡、路由交換、操作系統和計算機組成原理構成;專業方向分為網絡互聯基礎、網絡應用開發和網絡系統設計三個方向，包括網絡協議、Linux網絡系統、無線網絡、Web系統開發等課程;網絡工程項目實踐主要包括課程實驗、課程設計、生產實習和畢業設計，以及云計算、網絡空間安全、軟件定義網絡等學科競賽和各級大學生創新創業項目。

四、“互聯網+”背景下的網絡工程專業實踐教學改革

1.構建行業應用創新為導向的實踐培養模式

網絡工程專業已有的實踐課程知識內容具有完整和系統性特點，但在互聯網行業的工程應用中需要對某一知識點進行深入探究以解決實際問題。因此，需要對現有的實踐課程內容作進一步的整合和優化，通過建立課程群與互聯網行業創新創業之間的關聯，滿足工程實踐要求。通過建立面向互聯網行業創新需求的課程案例庫、選擇行業課程設計內容、改革畢業設計要求等方式，將互聯網應用創新融入到網絡工程專業的理論和實踐教學各個環節。

網絡工程專業需構建“項目案例教學（理論實驗課程）—知識應用創新（課程設計）—工程綜合創新（畢業設計）”閉環式的實踐能力培養體系。充分利用與互聯網企業的校企合作優勢，學生在工程綜合創新階段根據實際的互聯網企業崗位需求進行“訂單式”的職業能力訓練，達到了“寬口徑”（項目實施后可提供多個選擇的應用創新企業）和“強能力”（學生選擇具體的行業創新應用以強化專業能力）的有機統一。

2.實施校企協同的項目驅動式實踐教學方法

以校企合作的網絡工程項目為驅動方式，構建“項目工程實踐—項目應用創新—項目技術創業”的校企協同分階段教學方法，具體包括以下幾個方面：

（1）項目工程實踐驅動。以項目訓練為主體，圍繞項目案例需要的知識和技能，對已有網絡工程專業的課程實驗、工程實踐進行重組，適當調整課程實驗內容，強調學科知識點之間的貫通，形成學科知識點與工程實踐技能的完整體系。通過工程實踐驗證學科基礎理論，深化工程能力與知識理解。

（2）項目應用創新驅動。以創新性地解決校企合作項目的技術難題為目標，建立應用創新項目的校企導師組制度，鼓勵學生參與校企合作項目、創新能力拓展項目等。充分依托各級實踐基地和創新性計劃項目，組織學生參與移動互聯網、軟件定義網絡、網絡空間安全和云計算等應用創新項目的研發。

（3）項目技術創業驅動。以提出的項目創新技術為載體，實施項目新技術的推廣以及產業化。通過組建創業團隊參加“互聯網+”“挑戰杯”新創業競賽，通過策劃商業運作、注冊技術公司等多種形式，培養學生的技術創業能力。充分利用校企合作平臺，使學生了解熟悉互聯網企業的業務需求和基本管理運作模式，掌握標準職業規范，從而積累創業經驗。

五、結論

“互聯網+”背景下的網絡工程專業創新創業能力培養尤為重要。通過構建創新創業能力訓練為主線的專業課程體系和行業應用創新為導向的實踐教學模式，學生的專業水平、實踐能力和創新創業素質可得到顯著提升。不僅能推進網絡工程專業的人才培育模式向更深層次發展，更能為地方高校信息類專業的創新創業教育理論體系建設提供借鑒。

參考文獻：

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