新課改理念下的初中化學課堂教學模式初探

楊壯林

摘 要：追求讓學生體會到知識的形成過程，教師的教學方式也在不斷地悄悄轉變，從知識的講授者轉變成了學生學習知識的引導者。教師導學讓學生體會到知識的形成過程，教師的教學目標不單單是讓學會了多少知識，而是從學會慢慢地轉變為會學，培養一種終身的學習能力。教師要大膽嘗試，不能畏懼；新時代對接班人要求很高，在教學中必須要培養、鍛煉他們各種能力，才能跟上日新月異的祖國前進的步伐。

關鍵詞：教學方式；培養；能力；改革；嘗試

從教二十年，回憶我的教學路。從全一冊到上、下冊分開，不斷地給課本注入新的血液，把最新、最前沿的化學最新成果帶人課本，追求讓學生體會到知識的形成過程，體現化學來源于生活，服務于生活的特點；從純知識到情景展示，到知識在生活中的應用，用化學知識解釋生活中的現象。教師的教學方式也在不斷地悄悄轉變，從知識的講授者轉變成了學生學習知識的引導者。通過教師導學讓學生體會到知識的形成過程，教師的教學目標不單單是讓學會了多少知識，而是從學會慢慢地轉變為會學，培養一種終身的學習能力。我的教學方式也在一點一點的轉變，學生學習能力在進步，他們的視野，獲取知識的渠道在增加，互聯網時代帶來了知識爆炸性的增長，我們不進步必然會被淘汰。我們必須得跟上時代的步伐，用新的視角，前進的眼光，引導學生前進。

傳統的教學方式一定程度上吸引不了大多數的學生，他們的審美、視角被新媒體沖刺著，我們教師在講臺上唱獨角戲的時代已經過去，傳統的教學方法都是學生被動的接收沒有過多質疑，課堂上沒有過多解惑，他們的思維能力、創新能力沒有得到全面提升。我們化學學科本身都充滿了神奇的魅力，但學生一學到化學用語，專業術語，就開始頭疼，一時半會難以理解和掌握，學會就變得尤其困難。教師通過設置成通關游戲的方式，學生都想去征服對手，就會去反復練習，突破難點，練習變成了學習過程的主體，學生全部參與到其中來，他就容易感受到學習帶來的快樂。

通過兩年的課堂改革嘗試，本著促進學生全面發展，特別是學生情感和創新思維的發展；有效的改善學生的學習方式，學生在課堂上有成功的學科學習體驗；從學生學習的視角來反思教學的有效性。我把初中化學課堂設置了以下幾個環節：第一、情景引入，培養學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，一開始就引起學生強烈的情感共鳴，好的開始就等于成功了一半。把這節課息息相關的教學內容設制真實可靠的情景，方式可以是現實的問題，事件場景，疑難實驗，神奇的實驗現象，或者是一張本人的醫院體檢的一張化驗單等等。情景一定要有真實度，可信度；必須要緊扣上課的課題。第二、個體自學。培養學生的閱讀能力，獲取課本基礎知識的能力。設計題目檢測自學成果，自學效果不好的地方教師點撥。一定要認識到學生個體自學不是教師不管，我們要能整體把握自學的成果怎樣。第三、同伴助學。培養學生的交流溝通能力，建立學生間深厚的學習友誼。小組討論交流，組內進行實驗活動探究，突破實驗教學中的重難點。組員之間可以進行“傳幫帶”，學生個體間的學習關系改變為“組內合作”、學習競爭關系變成了組間競爭關系，將傳統的教學與師生之間單向或雙向交流改變成師生、生生之間的多向交流，小組討論交流提高了學習效率，也促進學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質和社會技能的進步。第四、小組展學，把學習成果展示出來，教師可以了解學習成果，學生學習的程度和知識掌握的深度。展學可以培養學生的板書能力，板書過程可以鍛煉學生的用語的準確性、思維的嚴密度。組內的每個學員都可以有展示的機會，都可以得到鍛煉。第五、組間評學，通過評學培養學生的語言表達能力，學會分享。分享集體學習的智慧，培養學生的協作，溝通能力，提高學生學習的參與度。評學組為展示組點評，進一步梳理知識，從什么角度去理解知識。切記評學過程不是簡單的糾錯，而是代表自己的小組去進一步理清知識的來龍去脈。其他組也可以進行補充，可以對知識提出自己的看法和理解。為了提高組間競爭的公平性，展示組為點評組打分，點評組為展示組打分，點評組為補充組打分，爭強競爭意識。最后點評人問老師有沒有補充，學生理解含混的地方，通過教師導學完善，把學習引入高潮。這個環節能體現教師的組織能力，把握課堂的能力，解決學生解決不了的問題的能力。第六、練習檢學，反饋教學效率。可以檢測出本節課學生學習的達成度。歸納總結出這節課的學習內容，學習的重難點，練習進一步理解掌握知識。尊重學生學習的個體差異，練習題由淺入深，由易到難，讓每一位學生都能體會到學習成就感。

新一輪課題教學改革，我們教師要大膽嘗試，不能畏懼；新時代對我們的接班人要求很高，我們在教學中必須要培養、鍛煉他們各種能力，才能跟上日新月異的祖國前進的步伐。我們培養的下一代要變成由中國制造到中國創造的轉變，學生的創新能力我們教師在課堂教學中要潛移默化的引導、培養。傳統的教學模式肯定在各種能力的培養上有諸多不足。比如自學能力、創新精神、表達能力、合作意識。展學培養學生做一個文筆嚴謹，思維縝密的人。經常小組交流、溝通、協作，我們的學生集體意識感會增強，會善于與人溝通交流，懂得協作，不會是一個個人英雄主義者。通過點評的練習，我們的學生表達能力會大大增強，具備做一名主持人和演講家的素質。這些能力都是傳統教學模式不能過多獲得的。我們要培養21世紀的創新型人才，我們只有改變。我們教師必須要跟上時代的步伐，才能更好地引領我們的學生健康快樂幸福的成長。