土木類專業BIM教學實施方案改進的應用價值及具體實施

王興龍　吳琳

摘 要： BIM知識是土木類專業教學過程中必須重點關注的內容，為了探索改進土木類專業BIM教學實施方案的具體方法，首先對BIM的概念及發展歷程進行了解釋，其次從加深學生對土木專業知識的理解應用、培養具備綜合能力的高素質人才、提高學生實踐操作能力三個方面對BIM對土木類專業教學實施方案改進的應用價值進行了分析，最后從土木類專業教學中逐步引入BIM知識、定期組織學生參加BIM知識講座、提高專業教師的教學能力水平、優化土木專業BIM課程設置等方面論述了現階段土木類專業BIM教學實施方案改進的具體策略。

關鍵詞： BIM 土木專業 教學方法

一、引言

BIM教學強調學生需要通過實踐提高自己的能力，單純的理論學習意義不大，但是目前階段我國在開展BIM教學的過程當中依然是以理論教學為主，忽略對學生實踐能力的培養，影響學生的全面健康發展。總體看，現階段我國土木類專業BIM教學實施方案改進任務相對較為艱巨，還存在一些需要進一步完善的問題。探索BIM教學改革方案對于我國土木類專業教學的發展具有非常重要的意義?；诖朔N情況，筆者對現階段土木類專業BIM教學實施方案改進的具體策略進行了研究與分析。

二、BIM的概念及發展歷程

BIM技術主要應用在土木建筑領域，借助共享平臺將施工單位、中標單位、監理單位結合，達到共享利用信息及建筑信息模型的目的。目前全世界對BIM技術應用較為成熟的國家為美國、日本和韓國，這些國家已經具備豐富的應用經驗，能夠應用BIM技術高效解決建筑施工中出現的問題。BIM技術在我國應用起步較晚，但政府和社會對相關技術的重視力度相對較大，一直致力于技術推廣工作，因此，我國高校土木類專業對BIM教學實施方案進行重點改進，滿足社會建筑就業市場對人才的需要。

三、BIM對土木類專業教學實施方案改進的應用價值

BIM技術的應用前景已經得到國家和社會的普遍認可，如何合理地將BIM技術應用于土木類專業教學中培養更多的高素質專業人才成為高校教學工作重點。目前土木類市場對具備專業BIM技術的人才需求量大，開展土木類專業BIM教學對于社會人才需求具有非常重要的意義。筆者就BIM對土木類專業教學實施方案改進的應用價值進行了必要的總結。

（一）加深學生對土木專業知識的理解應用

將BIM應用于土木類專業教學中能夠讓學生感受到專業知識的真實存在，通過自主利用信息構建三維信息模型掌握專業基本知識。教師在實際教學過程中可以利用BIM軟件進行多媒體教學，摒棄傳統“填鴨式”教學方法，僅僅通過板書讓學生掌握專業知識的方法是具有多種弊端的，在大程度上磨滅了學生對知識理解應用的學習興趣，還會降低教學效率和質量，無法達到預期教學效果。借助BIM軟件進行多媒體教學拓寬教學思路和方法，可以將專業知識以圖片、視頻的形式傳遞給學生，加深學生對專業知識應用的理解，從而提高學生的學習積極性，培養主動性進行專業知識學習。另外，利用BIM軟件教學能夠整合其他院校的先進教學經驗，規范國家教學標準，掌握最新的專業知識，讓學生能夠學到教材內容以外的知識，滿足社會發展需求，充分利用課堂有限的時間，提高教學效率，加深學生對土木專業知識的理解應用。

（二）培養具備綜合能力的高素質人才

土木專業教學的重要目標是為國家和社會提供具備綜合能力的高素質人才，不是只具備專業知識的學生。隨著國家經濟的不斷發展，傳統教學模式培養的學生已經無法勝任社會具體工作，缺乏綜合能力的學生必定會被社會所淘汰，只有具備綜合能力的高素質人才才能夠適應時代的發展需求。將BIM應用于土木專業教學能夠培養該類人才。例如，實訓課教學中教師指導學生分別扮演設計師、造價師、建造師三種角色進行建筑工程模擬建造，引導學生理解建筑信息模型設計、模擬等知識，開展小組進行討論，培養學生交流溝通能力，掌握不同的專業知識內容，學會合作交流，成長為具備綜合能力的高素質人才。

（三）提高學生的實踐操作能力

實踐操作能力的培養是土木專業教學的重要內容，但由于安排學生進入建筑工地的危險性過高，很容易引發安全責任事故，并且由學校投入大量資金建立多樣化實訓室不太現實，因此教師在教學過程中忽視對學生實踐能力的培養，著重理論知識的傳授，影響學生全面健康發展。將BIM應用于土木專業教學課堂能夠明顯解決不能夠培養學生操作能力的難題。利用BIM技術建立三維模型不需要學生進入建筑工地進行實訓，并且可以根據相關教學內容開展三維模型構建，不再依賴工地實際施工進程，對于提高學生實踐操作能力具有非常積極的作用。另外，開展BIM實訓室學習能夠實現社會工程項目與教學內容完美銜接，學生在學校學習過程中掌握了一定的處理社會土木類問題的實際操作方法，提高學生在就業市場的競爭力，在今后的工作中能夠很好地適應。

四、土木類專業BIM教學實施方案改進的具體策略

（一）土木類專業教學中逐步引入BIM知識

BIM知識的學習不能夠一蹴而就，更應該循序漸進，逐步加深對知識的理解應用，培養學生對BIM的探索精神，發揮主觀學習能動性?，F階段土木類專業教學課程設置為大學一二年級學習BIM基本知識，能夠解決教師模擬的建筑問題，大學三年級和四年級就應該具備三維模型的自主建立。土木類專業BIM教學可以采用理論與上機操作相結合的方式進行，通過理論教育需要提高學生的專業基礎能力，而通過上機教育則可以提高學生的實踐能力，能夠利用BIM技術處理信息建立三維模型，并且在模擬操作中發現問題，提出解決問題的具體方案。

（二）定期組織學生參加BIM知識講座

BIM知識是不斷更新、完善的，需要不斷進行學習和探索，因此，學校應定期組織學生參加BIM知識講座，學習最新的BIM知識和BIM知識的多層次利用。專家學者開展知識講座時都會講解BIM知識應用的具體案例，能夠明顯提高學生的知識理解能力，拓寬學生眼界，樹立今后工作努力的方向目標，并為之不懈努力。定期組織學生參加BIM知識講座不僅能夠提高學生對學術前沿知識的理解能力，還能夠掌握國家關于BIM技術的政策及發展要求，對于培養學生綜合能力具有非常積極的作用。

（三）提高專業教師的教學能力水平

教師隊伍教學水平直接決定土木類專業BIM教學質量，因此，提高專業教師的教學能力水平是非常有必要的。學校可以組織教師參加BIM知識教學講座，與其他院校教師交流教學經驗，學習先進的教學方法，改善落后的教學手段。另外，學?？梢云刚埻聊竟こ探ㄖこ倘瞬艙螌W校實訓課教師，提高學生對BIM知識的應用能力，能夠熟練運用BIM技術建立三維模型解決實際問題。專業課教師要加大對學生實踐能力培養的重視力度，摒棄傳統應試教育模式，不再以專業知識的死記硬背為教學重點，引導學生提高實踐能力。

（四）優化土木專業BIM課程設置

目前高校土木專業BIM課程設置不合理，理論知識課時過多，不利于學生對BIM知識的理解應用?；诖朔N情況，高校土木專業BIM課程設置需根據專業知識掌握情況增加相應的實踐課程課時，提高學生的實踐操作能力。例如，開設BIM制圖課程、測量實習課程等實踐類教學課程，加強學生對BIM知識的應用。

五、結語

BIM教學實施方案改進對于土木類專業教學的發展具有非常重要的意義，筆者結合實際工作經驗，對當前階段土木類專業BIM教學實施方案改進策略進行分析，旨在促進土木類專業教學的進一步發展。

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