淺談如何提升地理學習的質量

摘 要：現代課程改革和素質教育對地理學習提出了越來越高的要求，要學好地理，就必須要通過改革創新解決好傳統的學習模式中存在的一系列的問題，地理學習需要更加關注自身的綜合能力的發展，思維能力的提升，更加關注對問題的處理能力，而不是傳統的只關注考試能力。素質教育要求我們必須要全面的考慮到可能遇到的問題，及時地培養自身的各方面的能力，這樣既能夠幫助自身更好的發展自己，也能夠滿足社會發展對人才的需求。

關鍵詞：學習；地理；課堂

在現代地理學習的過程中，傳統的死記硬背的教學方法已經沒有辦法滿足新課程改革和素質教育所提出來的一系列的要求，現代素質教育和新課程改革要求我們在進行學習的時候，更加關注自身的全面成長和發展。

一、改變傳統學習理念

創新學習理念是有效做好地理教學的必然舉措，因為受到傳統的學習模式的影響，不少學生在學習的過程中往往會出現比較多的問題。除此以外，不少教師習慣于自己是課堂學習的主體，這些都會使得學生在學習的過程中喪失主動性，這對于學生的思維能力發展和學習興趣的提升，都會產生巨大的消極的影響。所以，改變教學理念是前提條件，教師必須要深刻地認知傳統的教學模式存在的相應的問題，在教學中靈活地調整自己的教學方法，積極主動的嘗試運用一些現代教學理念，在教學的過程中尊重學生的主體性。多給學生機會，讓學生通過自由探索來解決問題。

二、創新學習方法，提高地理學習的熱情

地理課程學習質量的提升，需要我們給學生更多實踐的機會，讓學生利用自己的探究來解決好問題，因為傳統的教學模式強調學生的被動接收，學生沒有機會也沒有能力去進行獨立的探索，在這樣的情況下，學生的自我探究能力的發展會受到巨大的消極影響，學生的成長和發展也會受到一些消極的影響。在進行課程教學的過程中，我認為，我們可以嘗試給學生獨立探索的機會，比如說，盡可能教學的過程中我們可以給學生布置一個主題題目，讓學生進行嘗試探究。學生在進行嘗試探究的基礎上，可以靈活的選擇自己最喜歡的方式來嘗試解答問題，學生在得出問題的結果以后，教師可以讓學生以小組的形式進行溝通和討論，以小組的形式進行探索。教師要引導學生利用好小組的力量來解決好問題，具體的教學過程中，如何開展這樣的教學工作，需要我們結合具體的教學情況進行積極的探索。但是總體來說，讓學生通過自主探究來進行知識的學習，往往能夠取得比較好的效果，也能夠讓學生在進行知識的理解和掌握的時候，取得最好的效果。

在教學的過程中要注意，強調每一個學生的能力的提升，具體的課堂教學的過程中，教師必須要對傳統的教學模式進行改革和創新，要積極的引入現代教學理念，要根據學生的意見，靈活的調整自己的教學方法，在教學過程中注意尊重學生的主體性，注意激發學生的學習興趣，利用多種方式幫助學生去理解和掌握知識，而不是死記硬背知識，這樣才能夠最好的提升學生的能力。

三、學生自身與加強教師之間的互動

在傳統的學習模式中存在的問題，主要表現在教師與學生之間在課堂關系中的問題，我們學生其實是學習的主體，但是實際上教師卻成為了課堂主體部分，學生必須要完全遵循教師。新課改理念其實在這一方面更加強調師生之間對話，教師和學生參與互助，建立師生關系時，學生和教師之間要實現民主，師生之間構建平等的關系，但是實際上學生很容易在思想上混淆，學生無法獨立鍛煉自己，培養自己精神和信心。我經常聽到老師抱怨學生的基礎不好，上課很困難，學生跟不上，尤其是自然地理部分，經常上課完畢，學生們還是感到困惑。但是其實這個問題是可以解決的。比如說在進行《大氣的水平運動——風》的相關內容的教學中，我發現在面對學生基礎不好的情況下，教師其實仍然可以有所作為，教師完全可以利用一些身邊的材料或者用比較簡單的方法幫助學生做一個實驗，比如說讓學生擠壓耳朵產生風，使最近的紙條顫動甚至飄起來，然后教師可以去問學生，為什么紙條會浮起來？風的大小和壓差和距離之間的關系是什么？學生會想要回答這個問題，在我讓學生嘗試做實驗的以后，學生會爭先恐后地參加，課堂氣氛非常活躍，而在這種氛圍下，學生們都沒有了顧慮，他們主動說出來自己的答案，不像以前那樣，害怕出聲說出來會受到老師的批評，這極大地鼓舞了學生的信心，實現了師生之間的溝通，進一步協調了師生關系。

四、結論

教育呼喚創新，創新是現代素質教育和新課程改革的核心追求，現代教育要做到以人為本，學生要勇于嘗試，積極吸取新理念，新思想，新信息，探索實施創新教育，緊跟素質教育的潮流，培育一批適應時代發展，具有創新能力和發展能力的全面型人才。

參考文獻：

[1]賈紅玉.新課程理念下中學地理探究式教學模式的應用研究[J].遼寧師范大學，2008（6）.

[2]王學平.情境體驗式教學在高中地理教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（75）：133.

作者簡介：蒲爍，四川省江油中學。