基于《21世紀學生英文報》的英語閱讀策略教學研究

張倩 曹世清

摘 要：在如今的高中英語教學中，英語報刊作為閱讀教學的有效補充資源，可以彌補教材的局限性，豐富學生的知識面，拓寬學生的詞匯量，受到了越來越多的教師和學生青睞。為此，筆者以《21世紀學生英文報》為例，初步探討一些英語報刊教學中的閱讀策略。

關鍵詞：《21世紀學生英文報》；高中英語教學；閱讀策略

目前，雖然高中英語教學已經(jīng)發(fā)生了積極的變化，但是大部分學生仍然只是單純以課本作為獲取英語知識的唯一途徑，閱讀量遠遠達不到課標要求。同時，課本的閱讀材料不夠豐富，并且部分內(nèi)容過于陳舊，不能激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、提高學生的閱讀水平已成為目前高中英語教學刻不容緩的工作。為了解決上述問題，筆者在教學中以《21世紀學生英文報》（Teens）作為閱讀素材，現(xiàn)就英語報刊教學閱讀策略淺談如下。

一、開展英語報刊閱讀的必要性

《普通高中英語課程標準（實驗）》中指出：“高中英語教學的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的閱讀能力，高中學生畢業(yè)時能閱讀適合高中生的英語報刊，除教材外，課外閱讀量累計達23萬詞以上”。《2016年全國新課標高考英語考試大綱》中“要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息”，同時指出考生應做到以下幾點：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；④做出判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。

近年來，高考英語更加重視考查學生的閱讀理解能力，對學生的閱讀水平提出了更高的要求。文章選材也更加多樣化、現(xiàn)代化和生活化。因此，英語教學不能僅限于學習教材課文，而應該通過多種渠道增加閱讀量，從而擴大學生的知識面，提高學生的閱讀能力。英語報刊正是實現(xiàn)此目標最實用、最有效的渠道之一，也是最快速、最直接的重要途徑。

二、開展英語報刊閱讀的優(yōu)越性

《21世紀學生英文報》作為中小學英語教學中廣泛應用的報紙，擁有時效性、真實性、知識性等幾大優(yōu)勢。

（一）時效性

相比內(nèi)容陳舊、過時的英語教材，報刊的時效性最突出，也最為人稱道。英語報刊材料鮮活，語言簡練，時代感強，感染力強，能夠讓學生真正通過閱讀了解熱點問題?！?1世紀學生英文報》能緊跟時代潮流，不斷為學生提供最新的時事新聞等閱讀材料供學生閱讀學習，更能激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀英語文章的熱情和興趣。如第682期頭版“Chinas new hero”介紹了暑假燃爆的電影《戰(zhàn)狼2》及電影結尾處中國護照封底上的“中華人民共和國公民：當你在海外遭遇危險，不要放棄！請記住，在你身后，有一個強大的祖國！”字樣，可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

（二）真實性

通過閱讀英語報刊，學生可以接觸到原汁原味的文章。不同于十分有限的課文語言和課堂用語，《21世紀學生英文報》擁有專業(yè)的英文編輯，也有將英語作為母語的作者供稿，保證了閱讀材料中英語的真實性和地道性，能夠極大的拓寬學生的知識面。通過學習文章中地道的英語表達，特別是定語從句、名詞性從句等長難句，學生能夠在真實語境中提高閱讀理解能力。

（三）知識性

學習語言離不開文化，英語同樣如此。對于英語國家的風土人情、文化習俗等方面，學生從教材中了解的十分有限，而《21世紀學生英文報》中豐富的文章體裁涵蓋了生活中的方方面面，并專門開設一版“重點語言點集萃”，對文化背景解讀進行精講精練，解決了學生的困惑。如第683期第二版文章“Big Ben falls silent for next four years”中提到了“Keep Calm and Carry on”，并在“文化背景解讀”中介紹了Keep Calm and Carry on（保持冷靜，繼續(xù)前行）是1939年第二次世界大戰(zhàn)開始時英國政府制作的一系列海報。借助報刊，學生學到了豐富的文化背景知識，極大的拓寬了自己的知識面。

三、開展英語報刊閱讀策略的教學

限制學生英語閱讀能力提高的原因主要是以下兩個因素：一是閱讀速度慢，二是理解能力差。因此，閱讀英文報刊應強調在著眼于速度的前提下獲取關鍵信息，而不必深究閱讀材料中所出現(xiàn)的每個語言點。筆者在開展《21世紀學生英文報》教學時，重點培養(yǎng)學生以下閱讀策略。

（一）預測策略

報刊不同于其他資料的亮點之一就是文章的標題和圖片。有時通過標題就能預測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，之后再快速閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關鍵詞，并驗證對文章的預測，這樣做既可以培養(yǎng)學生重視標題的習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以大大節(jié)省時間。如第686期第2版文章題目“Better protection for chat groups”可預測與網(wǎng)絡聊天有關，再結合文章圖片及下方一句“New rules arriving on Oct 8 aim to make chat groups on apps such as Wechat safer for everyone”可進一步預測文章主要談論網(wǎng)絡安全，再引導學生思考自己上網(wǎng)聊天時遇到的虛假信息等網(wǎng)絡安全問題，這樣讀文章之前，學生對文章已經(jīng)有了大致的方向，因此在讀到生詞或長難句時也可以降低難度，避免理解上出現(xiàn)大的偏差。

（二）略讀策略

為了在有限的時間內(nèi)獲得文章的關鍵信息，需要培養(yǎng)學生的略讀能力。既能夠快速瀏覽全文，掌握文章結構和主旨大意，并找出作者的觀點和意圖，特別要注意首尾段和每段首句。如閱讀第688期第4版文章“Carefree life comes from web slang”時，學生通過略讀可判斷文章結構為“總——分——總”，讀首段就能了解文章大意是談論當今年輕人流行的“尬”文化，最后一段表達作者對“尬舞”及“尬聊”等“尬”文化的態(tài)度。學生鍛煉略讀策略可以大大減少閱讀時間，提高閱讀速度。

（三）推理判斷策略

推斷題是高考英語閱讀理解題型中的考查重點，也一直是學生的難點和失分重點。因此掌握推理判斷策略尤為重要。推斷題考查學生對細節(jié)信息的分析和理解能力，一定要“有理有據(jù)”，但學生往往因主觀臆斷而忽視或誤解文章信息。如第690期文章“Turn gadgets off for better vacation”中，學生因為原文一句“it is probably a good idea to choose a remote area”而誤選選項“A digital detox means going to a remote area for a holiday”，原因在于學生只找到相同短語“a remote area”，卻忽視了原文中“probably a good idea”只是作者的建議，并不能等同于選項中“mean doing”含義。學生在推理判斷方面仍有很多不足，還需要進一步的嘗試和總結。

（四）猜測詞義策略

學生在閱讀英語報刊的材料中，肯定會遇到不認識的單詞，個別學生習慣一遇到生詞就查字典，這樣做既打斷閱讀思路，影響閱讀速度，又容易產(chǎn)生對字典的依賴心理，對學生的英語學習產(chǎn)生消極影響。對于不影響句意理解的生詞，如人名、地名之類，可以告訴學生大膽跳過，不必浪費時間；而對于不認識的核心詞匯，就需要結合構詞法或根據(jù)上下文語境來猜測詞義。

四、英語報刊閱讀教學反思

經(jīng)過一學期以來對《21世紀學生英文報》閱讀教學中策略的初探，學生的閱讀速度明顯加快，閱讀策略的運用也日趨合理，閱讀理解能力不斷提高。報刊上的不同領域、不同體裁的文章及固定表達，能極大地豐富學生的英語知識，拓寬學生的視野，也有助于提高學生英語實際運用能力。現(xiàn)在有越來越多的學生愿意閱讀《21世紀學生英文報》，對英語學習也更加感興趣。但同時，以上閱讀策略并非適合所有文章，應該結合文章體裁及內(nèi)容有針對性的進行選擇，并且學生對于推理判斷策略仍然有很多問題，還需要在教學實踐中不斷探索、不斷總結，才能確保學生逐步提高英語閱讀能力。

導師點評：

本文選題較新穎，緊密聯(lián)系目前高中英語教學實際，旨在探索通過《21世紀學生英文報》的輔助教學，培養(yǎng)高中生的英語閱讀策略的有效途徑。本文首先分析了目前高中英語教學中開展英文報刊閱讀教學的必要性和優(yōu)越性，重點探討了通過《21世紀學生英文報》的輔助教學，培養(yǎng)學生閱讀策略的方法和技巧。培訓的策略主要包括使用頻率較高的預測策略、略讀策略、推理判斷策略和猜測詞義策略。本文結合了報刊閱讀教學的實踐，就閱讀策略培訓提出了一些具體的切實有效的教學建議，對高中英語報刊輔助教學有一定的借鑒意義。

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作者簡介：張倩，女，魯東大學2016級學科教學（英語）教育碩士，現(xiàn)任職于山東省牟平第一中學。

指導教師：曹世清，魯東大學教學（英語）教育專業(yè)導師。