高職英語(yǔ)教育中文化導(dǎo)入的意義探析

摘 要：英語(yǔ)教育中一直備受矚目的就是高職英語(yǔ)教育，所以在高職英語(yǔ)教育中導(dǎo)入文化愈來(lái)愈重要，并且這個(gè)課題一直在討論和探究。高職英語(yǔ)教育中文化導(dǎo)入的重要性在于它能使高職教育更加生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職教育中導(dǎo)入文化的必要性和具體策略是本文的主要內(nèi)容，英語(yǔ)高職教學(xué)要想取得更好的成就必須結(jié)合他人的意見(jiàn)和討論。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；文化；導(dǎo)入；意義；策略

研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要的一點(diǎn)就有在高職教育中導(dǎo)入文化，國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)取得了一些成果并且意見(jiàn)也基本一致。因?yàn)檎n堂時(shí)間少，所以如何在課堂上進(jìn)行有效的文化導(dǎo)入是現(xiàn)在進(jìn)一步需要探討的，在課堂上最重要的是提高學(xué)生獲得信息的能力，這也是教學(xué)的目的。如果要進(jìn)行高職英語(yǔ)教育的文化導(dǎo)入并且希望收到奇效的話就必須將課堂與課外結(jié)合起來(lái)。

一、高職英語(yǔ)教育中文化導(dǎo)入的必要性

（一）語(yǔ)言交際的需要

英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，也是一種交際的工具，所以說(shuō)與人順利交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。著名的語(yǔ)言學(xué)家李特·伍德曾將語(yǔ)言學(xué)習(xí)劃分為四個(gè)境界：其一，語(yǔ)言知識(shí)，掌握了豐富的語(yǔ)言知識(shí)并能表達(dá)自己的內(nèi)心。其二，語(yǔ)言知識(shí)的掌握和作用的了解是非常重要的。其三，自己在使用語(yǔ)言的同時(shí)考慮到語(yǔ)境的需求和自己的地位，判斷自己語(yǔ)言應(yīng)用是否恰當(dāng)可以從別人的反應(yīng)來(lái)判斷。其四，明確語(yǔ)言的社會(huì)意義是掌握語(yǔ)言的最高境界。

高職英語(yǔ)中導(dǎo)入文化是必要的，語(yǔ)言和文化原本就是相輔相成的。不同地域都有不同的文化和語(yǔ)言，語(yǔ)言之間的碰撞會(huì)產(chǎn)生新文化。在語(yǔ)言教育中如果只教語(yǔ)言而忽略文化滲透，那么培養(yǎng)的只能是會(huì)用外語(yǔ)的傻瓜。所以教師在語(yǔ)言教育中要將文化融入到知識(shí)中，使學(xué)生了解到多元的文化。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化與跨文化交際的需要

全球化是把全球連成一個(gè)整體，尤其是經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系在一起，增加了人們交流活動(dòng)的頻率。其中舉足輕重的是起著中介作用的英語(yǔ)。不同地域、文化、經(jīng)歷的人可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，這對(duì)全球化進(jìn)程非常重要。而高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)有能力的人進(jìn)行跨文化交流的這一目的就是在英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要的背景下進(jìn)行的。這種能力的培養(yǎng)不僅需要結(jié)合基本知識(shí)也要與本土人進(jìn)行跨文化交流。所以高職英語(yǔ)中必要的一點(diǎn)是文化導(dǎo)入。英語(yǔ)的跨文化交流需要學(xué)生了解其文化和背景。

（三）社會(huì)發(fā)展的需要

高職教育的作用之所以突出是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高而對(duì)高等教育的重視。專業(yè)性的應(yīng)用適應(yīng)型人才是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以知識(shí)構(gòu)架的合理性，扎實(shí)的人文基礎(chǔ)和科學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅要專業(yè)水平過(guò)硬，知識(shí)面寬，能力結(jié)構(gòu)要多元化，應(yīng)變能力，決策能力和外語(yǔ)會(huì)話能力，而且也要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)分析和處理能力。

英語(yǔ)是高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而且學(xué)生能否畢業(yè)與英語(yǔ)成績(jī)直接掛鉤。從更深遠(yuǎn)的角度考慮來(lái)看，它關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)和能力的發(fā)展。在加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)注重文化意識(shí)的培養(yǎng)才能使高職教育具有時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性。

（四）高職英語(yǔ)教學(xué)改革的需要

國(guó)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)主要在課堂上，而課堂教學(xué)忽視了語(yǔ)言輸出過(guò)程中是否得體和適當(dāng)，這個(gè)弊端會(huì)使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言文化背景的前提下出現(xiàn)失誤。因?yàn)槲覈?guó)高職院校的學(xué)生在校內(nèi)和校外的英語(yǔ)水平不好，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情低迷。而在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化因素可以取得有效的成果。在激起學(xué)生對(duì)西方文化的興趣的方面，教師可以補(bǔ)充背景知識(shí)和應(yīng)用環(huán)境。比如傳入西方的節(jié)日。可以將學(xué)生帶入到文化背景中提高對(duì)英語(yǔ)的掌握程度和對(duì)語(yǔ)言使用的熟練度。

二、高職英語(yǔ)教育中文化導(dǎo)入的策略

（一）講解法

文化導(dǎo)入比較直接的方式就是講解法，教師可以結(jié)合背景知識(shí)進(jìn)行講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引注意力。教師講述的文化背景也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。比如，在《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》里有關(guān)于圣誕節(jié)的一課“Celebrating holidays and making friends”。教師可以選擇與圣誕節(jié)相關(guān)的歷史習(xí)俗進(jìn)行講解，使學(xué)生知道耶穌慶生的日子是尤里烏斯教皇于公元前四世紀(jì)十二月十二日定下的。不同的國(guó)家有不同的圣誕習(xí)俗，比如德國(guó)的圣誕樹，英國(guó)的圣誕卡，荷蘭的圣誕老人等。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望可以這樣來(lái)激起。

（二）討論法

討論法是高職英語(yǔ)課堂中常用的一種文化導(dǎo)入的方法，這個(gè)年齡喜歡的話題在《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》有很多，比如環(huán)境、購(gòu)物、愛(ài)情、成功等。學(xué)生可以以小組的形式利用教師提供的重點(diǎn)詞匯討論出結(jié)果。小組討論結(jié)束后在向老師和同學(xué)闡述。通過(guò)討論法的運(yùn)用可以使學(xué)生鍛煉口語(yǔ)和增加勇氣。學(xué)生的思考習(xí)慣可以通過(guò)不同思想交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神很有益處，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)

如果只依靠講師的講授高職英語(yǔ)教學(xué)是枯燥的，而多媒體的使用率隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而上升。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用播放英語(yǔ)電影、播放收集的英語(yǔ)國(guó)家資料等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的運(yùn)用方法。教師也可以制作一些包含大量文化信息和優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)知識(shí)邊接受外國(guó)的文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)中進(jìn)行文化導(dǎo)入是至關(guān)重要的，語(yǔ)言作為與外國(guó)人交流的媒介，基礎(chǔ)的教育是無(wú)法滿足社會(huì)的需求的，所以了解國(guó)外的文化和風(fēng)俗，經(jīng)常與人交流外語(yǔ)，有跨文化交流的人才才是外語(yǔ)教育的重點(diǎn)。在高職英語(yǔ)教育中導(dǎo)入文化就是為了這一目標(biāo)而努力。各種策略的應(yīng)用則是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力具體表現(xiàn)。只有能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的人才才是高職英語(yǔ)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的方向。

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作者簡(jiǎn)介：劉瑩，四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院。