新課改下初中語文教學中的情感教育

摘 要：初中語文教學的情感教育目標是近年來提出來并明確規定要深入貫徹落實的一項教育目標，本文從情感教育角度出發，探析如何在初中語文教學中如何實現情感教育。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；教學；策略

一、新課改下初中語文教學中情感教育存在的問題

（一）教師語文情感意識欠缺

由于應試教育的思想禁錮，教育方向一直是向考試看齊，向考試內容看齊，考試考什么，就教什么，不考什么，那就是不需要教的。這樣的思想導致一些語文教師就認為語文教學只是教學一些語文知識而已，一些情感體會等都是不重要的，重要的是掌握語文知識然后考個好成績就行了。應試教育思想根深蒂固，很多教師都意識不到在語文教學中情感教育的重要性，這就使得初中語文教學一直缺乏趣味性，學生普遍對于語文教學不太感興趣。

（二）教學設計中情感教育不足

現在的初中語文教育中有很多的教育模式都是固定的，一成不變的，并且教師在教學的設計和過程中都只關注到了如何教學才能是學生掌握更多的語文知識，而沒有關注到如何教學能使學生從語文教學中學到更多，這個更多不只指的是語文知識，還有比如語文素養、文學思想、文學情感等一些精神層面的東西，這部分是被很多的語文教師所忽視的。或者即使有一些涉及到了情感教育，但也并不課堂的主角，寥寥數語講清楚即可，具體體會感悟學生課后自行感受，課堂教學中教師并沒有將情感教育的教育目標重要性凸顯出來，反而是將其邊緣化，這樣對于情感目標的語文教育目標的實現只是有百害而無一利。

（三）教師與學生溝通不足

現在的很多教師都沒有將師生的互動溝通作為教學的重點，課堂教學的也是教師的一人表演，學生的學習知識被動地接受教師的傳授。這樣的教學中教師與學生的關系是疏遠的，關于學習中或者生活中出現的一些問題教師也不能及時的聽到學生是怎樣說的，學生也沒有一個良好的渠道去與教師溝通，這樣就導致了師生之間的交流隔閡的產生，長此以往，師生之間的隔閡越來越多，問題越來越大，這對于教學是十分不利的。

二、新課改下初中語文教學中情感教育策略

當前的社會教育發展情況下，初中教育存在著很多的問題，需要教師的一致努力，以下是我總結出來的幾點經驗之談，具體分析了怎樣在初中語文教學中實現情感教育的教育目標。

（一）培養教師的語文情感意識

初中語文教學應該是一場教師與學生之間的語文世界中的修行，是一場關于語文的美的發現與拓展的旅程。因此，初中語文教師不僅僅要在初中語文教學保證自身擁有強烈的教學愛好，崇高的教學素養、慢慢的工作熱情以外還要保證自身擁有足夠的情感教育的意識，因為教師的意識對于學生的學習來說是有著潛移默化的日積月累的影響作用的，教師應該用自己的語文的熱情能夠去感染學生，用教室的語文素養去帶領學生發現語文的美，是學生從博大精深的語文海洋里尋找自己的一方凈土，自己去感悟體會語文的魅力。另一方面，情感教育不是強求就可以實現的，教師必須要有循序漸進的引導的情感教育的意識，逐步從語文的字里行間引導學生去發現、去理解、去體會、去感悟，從而獲得情感的升華。

（二）明確教學設計中的情感教育目標

教師在教學之前首先應該將教學內容中所涉及的教學目標弄明白搞清楚，明確教學的方向與教學目的，然后再根據教學內容來制定相關教學計劃。新課改對于初中語文教育提出的一個明確的目標要求就是在初中語文教學中滲透情感教育，初中語文教學的一個基本目的就是培養學生的情感。因此，這對初中語文教師提出的要求是初中語文教師必須將初中語文教學的基本理念進行轉變，由知識教學變為情感教學，教師的教學目的不僅僅是通過教學語文知識使學生獲得更好的語文考試成績，獲得更多的語文知識，而是通過語文教學使學生感受到語文的魅力與語文的內涵，使學生從語文教學中獲得情感的熏陶。因此，初中語文教學應該積極地從語文教學內容的內涵層面去引導學生閱讀理解作者的情感，體會文章的意蘊，感受文章的文風文氣，從中獲得思想品性、道德修養等方面的熏陶培養。

（三）加強師生情感溝通交流

初中生的年齡特征決定了很多的初中生會經歷一個“叛逆期”，因此，初中時期的情感教育尤為重要。教師想要真正的在語文教學中實現情感教育的教育目標，首先按應該積極的查找出現情感問題的緣由，然后再尋根究因，順藤摸瓜找出原因，比如教師可以與學生進行交流溝通，或者與學生家長進行溝通，還有可以與一些出現問題的學生的朋友進行溝通，爭取從多種渠道獲得學生的出現問題的原因，然后再根據具體原因制定相應解決方案，達到情感教育的目的，或者教師可以利用語文課堂中的一些教學案例來組織開展一些活動，來加強教師與學生的溝通交流，比如組織大型座談會，一些有談心活動也可以，拉近師生距離，提升師生感情，使教師能夠真正的做到與學生的零距離溝通。

情感教育的重要性是有目共睹的，當前我國的初中教育應該將情感教育作為教學的一個重點目標去實現。由于我國的初中語文教育現狀與初中語文教育的改革實踐，一些問題雖然已經被解決，但是一些新的問題也被挖掘出來，問題不斷。因此，教師要加強自己的情感教育的意識，明確情感教育目標，并積極的通過語文教育來滲透情感教育，積極實現情感教育的基本目標。

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作者簡介：孔祥棟，寧陽第二實驗中學。