孩子們，我離你們的世界有多遠？

張穎

原來，我與孩子們的世界只有一步之遙。門檻并不可怕，距離也不可怕，關鍵是我們，懷揣美麗的夢想，定會找到抵達的途徑。

曾經，酷愛低年級品德教學的我，自以為走進了孩子們的世界；曾經，很自信地認為，我能夠用他們的思維去看問題、分析問題、解決問題。為此，我曾經沾沾自喜過。可是，一節課卻將我的一切曾經、一切自喜推入谷底，讓我不得不再一次剖析：我，真的走進孩子們的世界了嗎？

翻閱課程標準、認真研讀教材提供給我的每一點信息后，我把《了不起的小伙伴》這一課的活動目標確定為以下三方面：（1）引導學生在活動中學會發現并欣賞別人的優點和長處；（2）能從同伴中找出自己的榜樣，愿意學習別人的長處，并有計劃地激勵自己不斷進步；（3）加強同學間的溝通與交流，培養健康、積極、向上的生活情緒。確定教學目標之后，我開始思考應該設計哪些活動來有效地承載教學目標？冥思苦想，我有了一份自認為很滿意的教學設計。然后在教研組內開始了備課、磨課的過程。

第一次試講后，我感覺狀態不對：為什么課上學生一個個游離于我的教學問題？為什么一個個的教學環節都開展不下去呢？

拿過教學設計，字斟句酌，我開始對每一句語言進行質疑與剖析，開始詢問自己：每一個教學環節的設計意圖是什么？并結合第一次試講中出現的兩個問題：如何讓學生理解優點是什么？怎樣處理優點和了不起之間的區別？我開始了這節課的手術過程。

一、如何讓學生理解優點是什么

【手術前課例再現】

師：我們每一位同學身上都有優點，只要你仔細觀察，小伙伴們在學習、紀律、衛生、勞動、體育等各方面都有優點。我們每天接觸最多的就是自己的同桌，下面請你靜靜地想一想：你的同桌有什么優點，或者有哪些進步？

生1：我同桌他以前上課老是做小動作，現在差一點兒。

生2：我同桌寫的字很難看。

生3：我同桌上課的時候老是趴著。

……

聽著他們的發言，對于剛剛入學只有4天的孩子們來說，這些都無可厚非。可是，我的教學目標“引導學生在活動中學會發現并欣賞別人的優點和長處”該如何來達成呢？深思之后，我認為孩子們對于“優點”這個概念并不了解，什么是優點，什么是長處？我們應該給孩子一個正面引導，于是我的導入環節做了以下修改：

師：老師知道同學們都喜歡做游戲。下面咱們一起來做一個“連連看”的游戲，孩子們，你們認識它們嗎？（教師播放課件出示喜羊羊、美羊羊等的頭像）

生：認識。（孩子們情緒高漲）

師：從同學們洪亮的聲音中，老師覺得你們一定都非常喜歡并了解它們。現在，老師這里有幾個詞語，我們一起來看看它們該和誰連在一起？愛動腦解決問題、愛干凈、堅持鍛煉身體、能主動幫助別人。這些詞語該和誰連在一起呢？誰想來說一說？

生：喜羊羊愛動腦筋解決問題，美羊羊愛干凈，暖洋洋能主動幫助別人……

師：剛才我們說的這些都是小伙伴身上好的方面，我們把它們叫作優點。這節課我們就一起來找找小伙伴的優點，找找他們身上了不起的地方。

這樣，教師結合動畫人物給學生呈現了直觀、具體的概念，讓學生在下面找優點的環節中，有章可循，有據可依。

二、怎樣處理優點和了不起之間的區別

本節課除了讓學生善于發現小伙伴身上的優點之外，還有一個教學重點就是通過觀察，發現身邊小伙伴身上了不起的地方。何謂“了不起”？在二年級孩子的眼里，“優點”和“了不起”這兩個概念有何區別和聯系呢？

【手術前課例再現】

師：孩子們，你們每天在一起學習、玩耍，彼此之間一定非常了解，下面就請你仔細想一想，你發現了小伙伴身上哪些了不起的地方，是你學習的？

生1：劉曉明每天都堅持練字，我覺得很了不起。

生2：趙如萍能夠認真完成作業，我覺得很了不起。

……

聽著孩子們的回答，我在思考：這些“了不起”所承載的是不是過于單薄了些呢？孩子們的認知水平還局限于上環節的“找優點”層面中，我該如何引導才能讓孩子們知道“了不起”的涵義呢？

課后，針對此困惑，我同教研組內的老師又進行了交流，我們一致認為：“了不起”對于兒童來說，就是在這個年齡的情況下，做了特別的努力，克服了很多困難，堅持得很好，因此某些優點特別突出。于是，對此環節我做了以下手術：

師：剛才我們發現了小伙伴身上那么多的優點，孩子們，在這些優點中，肯定有許多優點是讓你佩服的，想向他豎起大拇指，了不起的地方。那現在趕快想一想吧，想想小伙伴身上了不起的地方。

生1：王奕赫每天都堅持奏小提琴半小時，她已經堅持了兩年了，我覺得她非常了不起，是我學習的榜樣。

生2：張靜怡經常自己包水餃，和面、搟皮什么的都會，我覺得她真是非常了不起的。

（全班同學驚呼：“哇噻”）

師：靜怡，你真的會包水餃？

靜怡：嗯。從大班開始我就跟媽媽學包水餃，現在已經包得非常好了！

師：7歲的孩子，真了不起！

生3：李依諾非常喜歡畫畫，他的畫還獲得了我們市比賽的一等獎，我要向他學習。

……

此時，孩子們的思維也活躍起來，一個個“了不起”的故事在課堂中蔓延開來。

一次課堂手術，讓我深思：原來，我與孩子們的世界只有一步之遙。但是就這一步之間卻有一道高大的門檻擋住了我的去路，讓我無法跨越。門檻并不可怕，距離也不可怕，關鍵是我們，懷揣美麗的夢想，定會找到抵達的途徑。

參考文獻：

李華，李春麗.追求高效：一次品德課教學的有益嘗試[J].小學德育，2009（14）：15-16.

編輯 謝尾合