新課程下信息技術在課堂中的應用

范大勇

摘 要：以信息技術的基礎特征為依據，分析信息技術在課堂教學中的作用，探討新課程下信息技術在課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：新課程；信息技術；課堂教學；應用

教育教學的改革是堅決落實新課程的相關要求，也是對教學內容和技術的優化創新，特別是課堂教學技術。隨著新課程標準的貫徹落實，傳統且單一的課堂教學與實際教育教學需求發生偏離，無法有效激發學生的學習興趣。基于信息技術在教育教學領域的廣泛應用，將信息技術應用到課堂教學中，革新課堂教學方法和技術，調動學生的學習積極性，促使學生完成學習任務，對提高課堂教學水平極為有利。

一、信息技術在課堂教學中的作用

隨著新課程標準的貫徹落實，教育教學改革不斷深化，課堂教學的有效性深受重視，同時對課堂教學方法和技術的優化創新提出更高要求。信息技術作為一種廣泛使用的技術，將信息技術應用到課堂教學中不僅能夠幫助教師突破課堂教學中遇到的難點、要點，對提高課堂教學的質量和效率也具有重要作用。

傳統教學環境下，教師備課普遍需要查閱大量的資料，而課堂教學也是以板書為主要方式，教學參考資料較少，教師備課質量與效率相對較低，不利于課堂教學的高質高效開展。通過在課堂教學中應用信息技術，教師備課的方式更加多樣化，教學參考資料的搜集途徑更多，可利用網絡查閱更多的資料，教學內容更加豐富，最大程度地減少了課堂板書時間，將教師智慧與教學資源相結合，讓學生在課堂上變被動學習為主動學習，促進了教師備課效率與課堂教學質量和效率的提高。課堂教學中，教學難點的突破是關鍵，關系到課堂教學的有效性。將信息技術應用到課堂教學中，實現課堂教學的現代化發展，借助多媒體課件，有效整合教材內容與視頻、圖片等資料，直觀生動地呈現理論知識，能夠使課堂教學的難點更快被突破，加深學生對教學內容的理解和掌握，從而實現對課堂教學有效性的大幅度提高。

二、新課程下信息技術在課堂教學中的應用策略

1.明確目標，有效分解教學內容

課堂教學任務與目標的明確，對課堂教學工作的開展具有指導作用。在課堂教學中，為了確保信息技術的作用能夠充分得到發揮，教師應明確教學目標，依據教學內容的設置，提出針對性、指導性的問題，以問題導入知識分析，激活學生的腦力活動，讓學生主動思考問題，幫助學生更全面、準確地理解和掌握課堂教學內容。基于信息技術在課堂教學中的應用，將教學內容分解成若干個模塊，對每個模塊分別設置學習任務和目標，從了解、理解和掌握，或者初步學會、學會與熟練三個層次對教學目標進行分層設計，激發學生的學習興趣，促使學生根據明確的學習任務和目標主動參與教學活動，以便為課堂教學的高質高效開展奠定堅實基礎。

2.循序漸進，著重激發學習興趣

傳統的課堂教學技術和方法，普遍是“灌輸式”“一刀切”，沒有考慮到不同學生在能力與心理建設等各方面的差異，學生的個性化發展不受重視，容易使學生特別是基礎不牢固、學習能力不強的學生對學習產生厭倦心理，不愿意主動參與課堂教學活動，影響到課堂教學質量和效率的提升。新課程背景下，針對課堂教學的實施，將信息技術與先進教學觀念相融合，摒棄傳統“一鍋煮”教學的弊病，充分考慮到學生的個性化差異，尊重學生在學習中的主體地位，依托多媒體、計算機等信息技術的應用，采用分層遞進教學方法，重視學生的基礎、能力等各方面的差異，培養學生的學習興趣，因材施教，分層設計教學內容，借助多媒體課件，具象化展示理論性的教學內容，讓不同基礎的學生以自身的實際需求為依據，有所側重地學習知識，使學生真正體驗到學習的樂趣。針對不同學習基礎和能力的學生，對學生在課堂上要理解和掌握的知識點提出不同要求，讓學生專注于學習，在課堂上集中注意力，以提高課堂教學效率。

3.創新方法，促進學生完成學習

生活條件的改善，使教育問題更受重視，教學環境與條件不斷優化，多媒體在教育教學中的應用越來越普遍。為確保多媒體等信息技術的積極引導作用在課堂教學中充分發揮出來，要求教師轉變教學觀念，認真學習新課程等教育改革的相關文件，優化創新課堂教學方法，利用電腦進行教學備課，深入挖掘生活化的教學資源，依托遠程教育網絡及平臺的建立和日益完善，根據實際教學需求，加強教育工作者之間的交流溝通，促使教師逐漸提高自身的教學能力。基于信息技術在教育教學中的成熟使用，利用電腦室開展課堂教學，以教學內容、任務和目標的設置為依據，讓學生自主或合用電腦搜集相關資料，對課堂教學內容及自己搜集的學習資料進行整合并歸納，形成系統且全面的知識架構，從而提升學生的課堂學習效率，增加學生的知識容量，營造高效的課堂氛圍。

教學方法和技術的革新是新課程下課堂教學改革的必然要求，將信息技術與課堂教學相融合，充分發揮多媒體與計算機等信息技術的積極引導作用，創新課堂教學方法，細化分解教學內容，使學生產生課堂學習興趣，改善課堂氛圍，提升課堂上教學內容分析與講解的生動性，讓抽象問題變得具體化，提高學生課堂學習的積極性與主動性，促進課堂教學效果的增強。

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編輯 段麗君