淺談班級管理

王兆發

摘 要：良好的行為習慣，是通過后天來培養的。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的習慣會讓學生受益一生。

關鍵詞：教師；班級；管理

班級管理是學校工作的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學生進行學習活動的基本場所。能否組建和培養一個優秀的班級對于學生學習活動的進行，教師的教學任務的完成以及整個學校教學活動的開展和教學質量的提高，都有著深遠的意義。下面就簡單說一下作為班主任的心得與體會

一、調整好自己的心態，努力讓自己快樂工作

教師要帶出一個好的班級，管理好班級的前提條件是教師本身必須要有熱愛教育事業、熱愛學生的良好心態。

我是1981年參加工作。在那個年代，坊間流傳著“家存三擔糧，不當小孩王”的順口溜，許多人并不熱衷于教育事業，我就是其中之一。面對著上課時下面萬頭攢動，下課后調皮搗蛋的學生，自己毫無工作上的熱情。那一年我接的是一個畢業班，在全縣期末統考中倒數第一。校長親自找我談話，指出我的問題不在于水平高低，而是由于沒有端正自己的心態。我痛定思痛：與其整天渾渾噩噩打發時光，為什么不能快快樂樂做好自己的工作呢？從那以后，我逐步調整自己的心態，試著尋找學生的優點，發現工作中的樂趣。逐漸地我喜歡上了教師這個職業。每天面對著活潑可愛的學生，覺得身上有無窮的動力。

二、關注細節，從培養良好的行為習慣入手

關注細節是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來的。日積月累其實就是習慣的養成，因為人的行為95%都是受習慣影響的。

培養學生良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素，也是班級管理的一個重要方面，它是學生順利進行學習活動的保證，那么怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我從以下幾方面入手。

第一，從小節開始，持之以恒。在教學中，有許多的細節需要教師關注，諸如坐姿，回答問題的音量等等，教師在教學中要注重這些細節，并持之以恒滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第二，幫助學生養成認真作業的習慣。班級學生中，大部分作業錯誤的主要原因來自粗心大意，這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展。對于這類問題，教師要引導學生找到問題的根源，讓學生自己找到錯誤原因，比訓斥和罰寫效果好得多。

第三，還要幫助學生養成勤思好問的習慣。勤思好問的學習習慣是學生深刻理解和掌握知識的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。

良好的行為習慣，是通過后天來培養的。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的習慣會讓學生受益一生。

三、教師應與學生建立良好的師生關系

師生之間，因其角色不同，學生很自然在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。所以，我們應想方設法縮短與學生的心理距離。

1.尊重學生，熱愛學生

首先，應尊重學生的人格。作為教師應注意自己的言行，任何情況下，不侮辱人格，不體罰學生。在與學生談話的過程中，以沉著冷靜、言語文明的形象面對學生。

其次，還要尊重學生的個性。不應把文化課作為衡量學生是否成功的唯一標準。應該積極鼓勵學生培養健康的興趣愛好，讓學生充分展現自己的個性。

2.教師應多與學生交流溝通

建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教學互動是在師生的交流中產生的。

首先，教師同學生交流時要做到“一把鑰匙開一把鎖”，小學高年級的學生自我意識迅速發展并趨向成熟階段，他們思想活躍。而每個學生的天賦條件有差別，正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有自己的特殊世界，這就要求老師與學生交流時做到具體問題具體分析。我班上有個學生性格孤僻，少言寡語，不善交流，經常不完成作業，問其原因，他總是低著頭，就是不出聲。因此，我常常找他談心，從各方面開導他，感化他，關懷他。慢慢地，這個學生有了轉變，開始跟老師說心里話，原來他聽不懂老師的課，又不愿意問，所以老師留的作業不會做。找到原因后，每次講完課，我都特殊關照他。現在，這個學生的學習積極性調動起來了，在上次月考中，各科都取得了較好的成績。

其次，教師要利用各種機會加強與學生的感情交流。要縮短與學生之間的心理距離，教師應主動關心、親近學生，與他們交心談心，坦誠相待。

再次，與學生溝通，還應當主動與家長聯系，取得家長的配合。

四、發揮班干部的作用

在班級的管理中，要充分發揮好班干部的管理和帶頭作用，培養他們良好品質和嚴謹的作風，要多教給他們班級管理的方法，而且要適當幫助班干部樹立威信。

當然，要管理好班級，還有許許多多的工作要做。我上面提到的，只是班主任紛繁復雜工作中的冰山一角，相信許多老師會比我做得更好。我會向各位有經驗的班主任老師學習，取長補短，奮發上進，希望自己成為一名真正優秀的班主任。

參考文獻：

[1]萬永瓊.淺談小學班級管理[J].成才之路，2011（18）.

[2]張金蓮.淺談小學班級管理工作的技巧[J].華章，2011（6）.

編輯 高 瓊