淺談探究式教學在高中物理教學中的實施策略

田家寶

【摘要】在新課程改革后，教學過程中對學生的探究能力有一定的要求。經過一批有經驗的教師的探討，逐漸摸索出了一套適合學生探究式教學模式。對探究式教學法在高中物理的運用中進行了相關的分析。

【關鍵詞】探究式教學 高中物理 實施策略

一、探究式教學法在高中物理的運用存在一些不足

1.教師運用的探究式教學方法沒有針對性，導致課堂效率低

探究式教學方法指的是學生自主探究的一種教學方法。教師在教學的過程中他的角色發生了轉變從授課主體變為引導學生學習的角色，高中的物理的學習本身就具有開放性，如果一開始你對本課文的只是很了解，就容易導致教學探究方法不明確，可能在教學過程中教師不會意識到這一點，同時缺乏對學生學習的引導，對于學生來說在自主學習過程中容易碰壁，造成課堂教學的效率低。

2.在教學過程中教師缺乏對課堂的管理，導致課堂秩序混亂

探究式的學習方法不只是教師進行探究，學生之間也要進行一定的探究，只有通過共同的學習和交流，才能夠獲得一個正確的答案。在探究的過程一般都是在課堂中完成的，如果教師不能有效的對課堂紀律進行相應的管理，在這個過程中學生是很容易開小差的。因此，會造成課堂秩序混亂，使得教學的效率低 。

3.課堂中缺乏實驗的過程，導致學生動手能力差

對于物理實驗教師應該引起重視，學生在做實驗的過程中可以提高學生獨立思考的能力和實際的操作能力。課堂上不做實驗，對學生學習物理是一種障礙，學生很難理解物理的知識要點，物理知識很多都比較抽象，需要通過實驗直觀的表現出來。

二、探究式教學方法在物理教學中的運用

1.設置合理的目標問題

物理教師在進行教學過程中首先要確定目標，只有這樣學生才會有一個正確的探究方向。高中時期是學習知識的最好時期，所以教師要針對不同學生的探究問題做出相應的措施。例如，向學生提問“為什么東西是往下掉而不是往上掉？”然后讓學生自己說出萬有引力，然后進行相關的質量計算，給出一個萬有引力的公式，讓學生自己及進行探討，實在是遇到不懂的可以問老師，造這個過程中給足學生獨立思考的空間，教師在這個過程中只是起到引導的作用，使學生享受自己探討物理知識的過程。

2.教師應該重視物理試驗，提高學生的動手能力

在探究式教學方法中，學生的實驗能力是不可忽視的。課本上的物理實驗盡量提供相應的條件讓學生自己親自動手做，然后進行一定的探討。比如，電路的串聯和并聯，如果學生不能夠親手動手做，學生對物理知識就只是停留在與教師的講解和自己的想象力中，一般在這種情況下，需要理解電路的知識還是需要必要的實驗，對于電危險性是有的，所以教師在做實驗之前應該做好防范措施，掌控實驗的教學課堂。

3.在物理課堂中營造探究的氛圍，提升學生對探究學習的積極性

探究式教師方法是比較新穎的一種教學方法，對于大多數學生來說可能難以接受，可能還會存在一定的障礙。但是高中階段是一個處于對世界探索欲望比較強烈的時期，教師應該充分的利用這一時期，積極為學生營造一個探究的氛圍。

4.物理學習過程中要聯系生活中的物理

課本上的知識都是來源于生活，高中所學的物理在生活中的很多的地方會應用到，教師可以根據課程的進度布置相關的作業，讓學生發現生活中的物理現象。比如，在學習摩檫力時，教師可以讓學生找到生活中的實例進行驗證，如剎車片、皮帶式運輸機等。通過學生自己想出來的問題，學生的印象才會更加的深刻，激發學生學習物理的興趣，同時提高課堂效率。

現代教學更加注重學生綜合素質的培養，社會上更加需要綜合性的人才。通過探究式學習的方法，可以培養學生獨立思考的能力和提升學生學習物理的興趣。這種教學方法不僅僅只適用于物理，對于其他科目學習也是十分有效的，為今后的發展打下良好的基礎。

三、總結

探究式教學方法指的是學生自主探究的一種教學方法。探究式教師方法是比較新穎的一種教學方法，對于大多數學生來說可能難以接受，可能還會存在一定的障礙。但是高中階段是一個處于對世界探索欲望比較強烈的時期，教師應該充分的利用這一時期，積極為學生營造一個探究的氛圍。物理教師在進行教學過程中首先要確定目標，只有這樣學生才會有一個正確的探究方向。物理教學的過程中老師在每一節課進行時可以事先準備一些問題，這些問題最好是與生活相聯系或是有關的科學奧秘問題，這樣可以激發學生對物理產生興趣。新課程改革后，探究方法才開始在一些學校實施，探究方法存在一定的利弊，在實施探究方法中盡可能避免弊的一面，發揚利的一面。

參考文獻：

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