針對城市幼兒園戶外區域體育活動開展的問題及策略探析

孟凡層

【摘要】幼兒階段為建立初期人際關系的重要階段。積極開展體育活動，不僅能夠激發幼兒團體合作及冒險精神，而且有效提升其身心素質。因此，幼兒教師合理組織戶外體育活動，并充分掌握戶外區域體育活動對策，以促進兒童智力發展與身心健康。但城市幼兒園戶外區域體育活動開展存在創新性、趣味性及活動場地不足等問題。為此，針對城市幼兒園戶外區域體育活動開展的問題予以分析，并探討相應解決策略。

【關鍵詞】城市 幼兒園 戶外區域 體育活動 問題 策略

學前期為兒童身體發育最快時期與動作發展敏感期，體育活動為動作發展基本途徑，其可有效提升兒童發展運動能力與體質，從而為兒童日后生活、從事學習及工作打好身體基礎。幼兒園戶外區域體育活動的開展為幼兒教育重要部分，為兒童提供空間廣闊、內容豐富的體育活動環境是調動學生參與體育活動的積極性，以及保證其得以健康成長的前提。但目前，大多幼兒園對幼兒戶外體育活動未加以重視，且組織活動時浪費材料，加之對戶外體育活動的認知缺乏，從而導致一系列問題出現。

一、城市幼兒園戶外區域體育活動開展的問題分析

1.體育活動場所較小

經調查顯示，幼兒園大多存在場地面積小與裝飾過于簡單等問題，不僅限制兒童活動空間，而且無法滿足幼兒不同階段發展需求。足夠的戶外體育活動空間為全面發展幼兒體育及提高體育活動質量的基礎，從而促進兒童身心得以全面發展。幼兒園體育活動場地的類型包括草地、沙地、塑膠、水泥及入地，且部分幼兒園因整體面積小，導致場所類型所限；盡管水泥場地造價低、易維護，但對幼兒的身體健康不利。良好環境為調動幼兒園學生開發創造力、積極參與體育活動的有效手段，但大部分幼兒園大多采用種植的花草樹木，或者于戶外區域體育場所周圍的墻壁上繪畫，從而導致場地于幼兒園體育活動中產生的效用受限制。

2.組織形式與內容較單一

城市幼兒園體育活動主要包含親自運動會、戶外活動、早操等形式，而大多數幼兒園僅開展體育課與早操，單一活動形式難以調動幼兒主動參與體育活動的創造性與積極性。戶外體育活動主要為簡單集體合作或者個人活動，導致幼兒體能增長出現差異；于材料方面，減少體育活動致使活動材料缺失，從而降低體育活動的質量，幼兒對戶外體育活動好奇心隨之消失；于內容方面主要包括扔沙包、拔河及跳皮筋等傳統活動，缺少戶外區域體育活動趣味性。

3.教師自身素質及經驗較缺乏

城市幼兒園教師于組織幼兒戶外區域體育活動時對幼兒的戶外活動目標易忽視，加之教師組織活動時自身的素質能力較缺乏，使得組織過程中未明確活動形式與目標，且活動開展過程中未融入至活動中，造成幼兒對活動規則缺乏了解，從而影響其形成規則意識，進一步對戶外區域體育活動目標實現產生不利影響。由于教師經驗不足，戶外體育活動開展時于指導策略上對幼兒戶外活動產生干擾，阻礙學生間人際關系建立，導致幼兒對體育活動產生抵觸心理，從而影響其體能發展。

二、城市幼兒園戶外區域體育活動開展策略分析

1.營造良好的戶外體育活動環境

開放性環境要求于創造戶外區域體育活動環境時，幼兒園教師需將園內周邊環境與運動區域整合，且所有運動區域向幼兒開放，無空間、時間等限制。營造良好的活動環境及投入足夠的活動材料均是戶外區域體育活動中的關鍵環節，其對幼兒是否積極參與活動及活動質量的好壞產生直接影響。所以，筆者依據幼兒興趣，同時結合城市幼兒園空間特點，利用園內現有的資源，依據體育活動相應主題投入使用的材料，營造開放性戶外體育活動環境，從而正確引導幼兒參與戶外體育活動。幼兒園教師于開展活動前結合本次體育活動主題，合理規劃活動區域與投放材料。例如，教師可結合設備與幼兒園的場地等情況，于種植園設置平衡區，于塑膠場地上布置攀爬區，投擲區盡量與其他區域保持足夠距離。由于活動材料的多樣化能夠吸引幼兒園學生的參與積極性，故于戶外區域體育活動中可提供豐富的材料。例如，幼兒園教師于投擲區域放置大量沙包、飛盤、籃球、編織球等，以鍛煉幼兒投擲能力；于攀爬區投入攀巖墻、軟墊等，以鍛煉幼兒鉆爬能力；于平衡區投入平衡木、蹺蹺板及獨木橋等，以鍛煉幼兒平衡能力；于球類區域。

2.增加戶外區域體育活動的趣味性與挑戰性

趣味性是確保幼兒主動參與戶外體育活動前提條件，而戶外體育活動作為城市幼兒園常規活動，幼兒需每日開展各類活動，幼兒園教師需依據幼兒興趣愛好與身心發展的特點增加體育活動的趣味性。例如，開展戶外雙腳跳這一活動時，教師可首先于此活動區域貼好青蛙腳印，并要求幼兒以模仿青蛙跳的方式開展活動，以激發幼兒做跳躍動作的興趣。同時，于開展其他活動時可融入捉迷藏、跳房子等傳統游戲，且可將繪畫、音樂等形式予以融入，從而提升幼兒的文化素養。此外，幼兒園教師于設計戶外體育活動與材料投入時可加大難度。例如，于投擲區設置的籃球架不可低于幼兒的身高，應適當調高籃球架高度，待幼兒掌握投擲的技巧之后方可投入籃球，使其獲取一定的成就感，從而激發其挑戰難度大的活動欲望。

3.優化戶外區域體育活動形式

（1）集體活動

戶外區域集體活動為幼兒于教師具計劃性、目的性指導情況下，所有學生共同參與的活動。其中，丟手絹、拔河、跳繩等游戲，不但有助于促進幼兒體質提升與動作發展，而且有效增長其知識經驗，使其獲取良好的情感體驗，從而積極培養幼兒道德情操與個性品質。

（2）自主性活動

戶外自主性游戲活動指的是低結構、非正式的體育活動，教師于開展戶外區域體育活動過程中，需對幼兒自主選擇給予尊重，并正確引導、協助幼兒學會于游戲活動中選取材料，且與其他學生建立良好的交往關系，使幼兒學會自我調節、控制活動量，以及使用活動器械的方法。

（3）早操活動

早操不僅能夠促進幼兒體質增強，鍛煉其意志力，而且有效培養幼兒的紀律性，其為城市幼兒園戶外區域體育活動最基本的組織形式。于早操隊形、隊列練習方面盡可能簡單化，選取的伴奏音樂需與早操的內容相符合，并嚴格控制音響音量大小；于早操內容方面，教師可自由編創體操，或者根據不同年齡學生指導其自行編創相對簡單的體操。

三、結語

于幼兒學前期開展戶外區域體育活動，不僅為幼兒綜合發展必然要求，而且為幼兒園職責，使幼兒養成積極參與體育活動的習慣，對其智力、身心發展均具重要意義。提高幼兒體質、培養幼兒團隊精神及豐富幼兒體育活動為開展城市戶外區域體育活動目標，依據活動目標制定活動計劃，并充分利用材料豐富活動內容，從而激發幼兒對戶外體育活動的興趣。

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