如何加強小學語文課堂教學

黃玲萍

摘要：《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。”語文新課堂上，我們應當讓學生學會什么？應當使他們有怎樣的收獲？我想，除了使他們具有初步的“適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力”，更應當引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，以此影響學生的心靈和品德，為學生的人生打上人文精神的底色。

關鍵詞：小學語文；新課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0060-01

1.倡導合作學習，體現團隊精神

在語文課堂上，倡導合作學習，能激活每個學生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗到團隊成功感，而不僅僅是個人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個關于鯨的知識競賽活動。我們設立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有“第一發言人答不完整，其他人可以補充；答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分”，在寫作題中有“合作完成，一人表述”的規則，突出了團隊合作精神。這不僅使學生在自主、合作、探究的學習方式下對哺乳動物鯨有了全方位多信息的認識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養了他們團結合作的團隊精神。

2.發揮教師的主體作用，帶動學生積極性

課堂教學是教學的基本組織形式，又是實施素質教育的主要渠道，從小語學科本身的特點來看，教師在教學活動中，要充分發揮主體作用。崔巒同志說過：強調學生的“學”不是說教師的“教”可有可無。可見在小學語文教學中，雖然要以學生學習為重，但是如果教師的指導不得力，學生的學就帶有很大的隨意性，肯能使學生走彎路。所以教師在課堂教學中的主導功能是非常重要而又必須的。

課堂教學質量的好壞，決定于課堂教學者的綜合素質和方法。課文只是個例子，充其量只是個典型的例子。語文是一門工具性、應用性和教育性特強的學科。因此，語文教學要以課文為例子，以小見大，是學生根據一篇小小的文章，學到大的知識。例如在小學語文的實際教學中，作為一名教師，在起到主導作用的同時，還要講究教學方法。在教學中既要立足于課本，又要放眼課外，將課堂教學內容與學生的課外生活緊密結合。比如在學習課文《離開南極，不帶滴水片石》時，教師可以讓學生在文中所敘內容的基礎上，結合課外閱讀中查找的有關資料和日常生活的所見所聞，在課堂上展開討論，分別談談目前我國乃至世界的珍稀動物的處境，以及如何保護珍稀動物？大家在你一言我一語的討論中，既鍛煉了語言表達能力，又加深了對課文的理解。使學生真正體會到學習語文的樂趣，增強學生對語文這個科目的興趣。

3.以訓練為主，加強學生的順連能力

培養學生的自學能力，對于提高教學效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發展成果——無論是“ 語言”還是“科學”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現出來。正因為這樣，在語文教學中讓學生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學習語言就成為必然的過程。

有效閱讀教學在這方面主要采取了以下幾個措施： ①保證訓練的時間。我們對平常的語文課作了調查，一般學生的讀及練習的時間只有10分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節課必須最大限度地安排學生活動時間，一般應二分之一左右。②要注意訓練的質量。質的過量訓練是低效的，甚至是有害的。要注意訓練的針對性和有效性，要圍繞教學目標精心設計語言文字的訓練，要以聽說讀寫的綜合訓練為主要形式。③訓練要貫穿于教學過程，要到位，要有層次。重點訓練要分步實施。要重視學習方法的指導和遷移，特別要幫助學生掌握思維的過程和方法。④訓練應面向全體學生，力求所有的學生能參加訓練。不要讓學生把訓練看作是負擔，要為學生創設愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學生做題——教師評價”模式為讓學生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓練都要在全班同學參與的基礎上再請個別同學回答。

通過以上措施，增加了學生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內化，提高了效率。

4.盡力使學生養成良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，似乎與“以人為本”的理念相悖，其實則不然。筆者認為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，教師是為孩子的未來著想，才是“以人為本”最本質含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣非常重要：一是主動學習、刻苦學習的習慣；二是細心認真、一絲不茍的習慣；三是勤于動手、動筆、動腦的習慣；四是大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五是愛惜書本文具的習慣；六是好問的習慣；七是在合作學習中積極參與的習慣；八是規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一手好字，就必須有一定的速度要求，必須規范、整潔地寫字，經常主動習字。