新時期下高中語文教學提問策略淺析

黃萍

摘要：高中語文教學是高中階段教學的重要組成部分，對于學生的成長和發展起到了至為重要的作用。而在高中語文教學當中實行提問策略，可以有效地提高課堂教學效率，促進課堂教學的順利開展。本文通過對當前高中語文課堂教學的基本情況進行分析，指出在高中語文教學當中實行提問策略的有效方法，以供大家參考。

關鍵詞：高中語文；提問策略；應用方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0061-01

隨著新課改力度的增加，在各個學科當中都在嘗試著進行教學的改革與實踐，其目的是為了能夠促使課堂教學效率的提高，讓學生能夠學到更多的語文知識。在高中語文教學當中，老師為了能夠活躍課堂教學氣氛，采用了提問策略這一方法，通過提問的形式，讓學生能夠對一些語文問題發表自己的觀點和看法，讓學生能夠通過提問的形式掌握更多的語文知識，訓練學生提出問題的能力，同時，能夠解決這些問題。通過對學生這樣的訓練和培養，學生的提問水平和能力得到了不斷地提高，為以后的學習和生活打下堅實的基礎，學生得以在學習語文理論知識的同時，能夠應對一些生活當中的問題，為解決生活問題而提供方法，這樣，學生的學習能力就會不斷地增強。

1.高中語文教學存在的問題分析

1.1 教學觀念落后。當前，雖然新課改已經進行了很多年，教育界在不斷強調老師的教學觀念需要更新，不能再用之前的傳統的教學觀念進行教學。但是在實際的執行過程中，仍然不能按照新課改的標準來要求學生，這樣就使得語文教學觀念落后，還是停留在傳統的教學模式之中，就是老師在臺上講課，學生在底下聽講的方式。在語文教學之中，很多老師只是注重學生的學習成績，對于學生的優良品格，好的生活習慣卻不是很在意，只是覺得只要學生的學習成績好就是好學生，這種觀念是以分數論英雄的單一評價模式，很不利于學生的成長和成才。但是目前的教學觀念就是這樣認為的，這確實不太符合當前教育的發展需要，需要進行極大地調整和改觀。在這方面是需要老師的認識觀念的轉變，運用新的教學理念，以利于之后的教學。

1.2 忽略學生的差異性。我們都知道在世界上其實沒有兩個完全相同的人，都有各自的特點。在高中語文教學之中，老師往往是注重學生的考試成績，卻忽視了學生的差異性。因為每個學生的家庭背景，受教育程度都各不相同，如果單一地用考試成績來衡量學生的水平，那樣就很狹隘，并不能體現出一個學生的實際水平。如果老師只是以班級的總體成績來衡量學生的水平，而忽視學習成績較差的學生，那樣長此以往，學習成績較差的學生就會對學習失去興趣，不理解的知識點只會越來越多，就會產生厭學棄學的心理，那樣就會影響整個課堂教學效率。

2.高中語文提問有效性策略研究

2.1 創設教學情境，激發學生學習興趣。學習興趣在學習當中是非常重要的，直接影響了學生的學習成果。在高中語文教學當中，為了能夠使學生的學習更加高效，就需要注意創設教學情境，老師需要設置出提問的教學情境，讓學生能夠在提問的氛圍當中去進行語文學習，讓學生能夠自主地對一些語文知識點進行必要的提問和表達，能夠通過提問來增進學生對于知識的理解，能夠加深對語文知識的認識。通過提問，可以有效地提高學生的學習水平，讓學生對語文學習能夠產生興趣，從而激發學生主動參與學習的動力。課堂的學習是非常關鍵的，這直接影響到了學生能夠更好地吸收知識。老師需要設置出一定的教學情境來，這種教學情境需要包括提問環節和解答問題的環節，通過這些可以使學生學會學習，自主探究學習，相信自己的能力，一定能夠解決在語文學習過程中所遇到的種種問題，從而加深學生的理解和認識。

2.2 立足于基礎，巧設提問。我們大家都知道，高中語文的知識點較多，有些還特別繁雜，如果不是對語文知識點有很深的理解和領悟，就不會提出一些比較有內涵的問題來，這就需要老師注意平時的提問環節，需要立足于語文基礎之上進行提問，在提問的時候，需要考慮到學生的實際水平和實際接受能力，根據學生的實際情況和實際能力，來進行合理地提問，就可以使學生能夠學到相應的提問方式和解決問題的方法。在提問的時候，一定需要注意能夠結合課本，立足于基礎知識，不能與課本脫離地太過嚴重，那樣提問就不會產生好的效果。一定要注意在提問的時候，要緊扣課本，立足于基礎知識，那樣就會有好的提問效果。

2.3 提問時預留足夠的思考時間。現在高中語文教學之中，老師一般都比較注重提問環節的設立，是為了能夠在提問的時候，找出問題來并且針對這些問題加以解決。老師在設置提問環節的時候，需要考慮到的因素是要給學生預留出一定的空間和思考的時間，一定要給學生足夠的時間進行思考，并且得到學生對這一問題的回應。一般來說，老師在整個的語文教學過程中，在提問的環節當中，都需要自身先獨立思考，找出解決方法，并且能夠引導學生進行理性地思維，能夠在思考的過程中發現問題，并且能夠尋找解決問題的途徑，這樣問題也容易由此而得到解決。

總之，新時期下，要想在高中語文教學當中，合理地應用提問策略，就需要老師在這個環節上面多加引導，了解學生的實際學習狀況，根據學生的學習設置提問環節，就會出現好的教學效果。