大學(xué)生網(wǎng)上賭球，輸?shù)羟啻海數(shù)粑磥?lái)

蔡永剛

一、案例背景與概述

我任職輔導(dǎo)員以來(lái)，90后大學(xué)生逐漸淡出，00后大學(xué)生進(jìn)入視野。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面，接觸面廣，具有鮮明的個(gè)性和時(shí)代特征，主要表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面

（一）熟練掌握了最新的網(wǎng)絡(luò)與自媒體相關(guān)技術(shù)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和依賴遠(yuǎn)超原先的80后，更不要說(shuō)他們的父母，長(zhǎng)輩，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)部分老師。

（二）個(gè)性特征鮮明，思維活躍

90后和00后是在我國(guó)改革開(kāi)放大潮中和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展同步成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，物質(zhì)上的富足使得他們基本沒(méi)有生存的壓力，對(duì)未來(lái)的展望更多的是基于他們自身的興趣愛(ài)好，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的夢(mèng)想。

（三）缺乏理想信念

部分學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有對(duì)自己人身的合理規(guī)劃，功利心比較重，心態(tài)比較浮躁，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的課程不感興趣等。

以上幾點(diǎn)為下述案列發(fā)生的特定社會(huì)背景。

案例簡(jiǎn)述：

15級(jí)某班學(xué)生蔡某對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有太大的熱情，時(shí)常曠課，但因?yàn)轭^腦比較聰明，專(zhuān)業(yè)成績(jī)尚可。根據(jù)同班同學(xué)反映，該生在日常生活中脾氣比較暴躁，有仇富心理傾向，同時(shí)也夢(mèng)想著“發(fā)大財(cái)”，曾多次攛掇同班學(xué)生和他一起購(gòu)買(mǎi)彩票，但都未中獎(jiǎng)。后來(lái)迷上了網(wǎng)上賭球，一發(fā)不可收拾。蔡某在同宿舍同學(xué)多次勸說(shuō)下，消停了一段時(shí)間。后來(lái)還是沒(méi)有忍住，愈陷愈深。網(wǎng)上賭球欠下巨款，為了翻本，他用身份證和手機(jī)號(hào)碼參與網(wǎng)上平臺(tái)的貸款，但越賭越輸越多，無(wú)法翻身。最后，該生鋌而走險(xiǎn)，盜用寢室多位同學(xué)身份證和手機(jī)，在網(wǎng)上申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)貸款用于賭球，金額高達(dá)60萬(wàn)。

二、案情分析與處理

（一）案情處理

第一，現(xiàn)通過(guò)公安部門(mén)處理，已追回我校學(xué)生被騙取的網(wǎng)絡(luò)貸款金額2萬(wàn)多元。

第二，責(zé)令蔡某停課反思，寫(xiě)檢討書(shū)。根據(jù)蔡某所說(shuō)，自己當(dāng)初只是喜歡踢球、打比賽，并沒(méi)有賭博的嗜好。后來(lái)，在社會(huì)上的球友的介紹下，開(kāi)始“押注”，一開(kāi)始?jí)旱谋容^小，也贏了些錢(qián)，最多也不過(guò)1000元。但對(duì)于沒(méi)有收入的蔡某來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于一筆從天而降巨款。劉某想靠自己的運(yùn)氣，多贏幾筆，結(jié)果卻輸了“老本”。由于不甘心，劉某便開(kāi)始向同學(xué)借錢(qián)，越賭越大、越欠越多。后來(lái)，竟鬼使神差地想出盜用同學(xué)身份證貸款的主意。在這整個(gè)過(guò)程中，劉某逐漸喪失了自我、迷失了方向，甚至觸犯到法律的底線。

（二）案情分析

大學(xué)生網(wǎng)上賭球雖然屬于比較少見(jiàn)的個(gè)案，但有愈演愈烈之勢(shì)。我就劉某網(wǎng)上賭球事件展開(kāi)了深刻的反思，并組織班會(huì)，分析劉某沉迷網(wǎng)上賭球的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.大學(xué)生的價(jià)值觀還不夠成熟。受西方價(jià)值觀的“強(qiáng)勢(shì)入侵”和社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上一些消極的社會(huì)輿論和負(fù)面新聞的影響，大學(xué)生很容易動(dòng)搖自身的理想和信念，陷入唯利主義、拜金主義的“泥潭”，認(rèn)為只要有了錢(qián)就能翻身，就有了高高在上的身份和地位。一言以蔽之，大學(xué)生網(wǎng)上賭球行為是人生觀、世界觀的扭曲，是不勞而獲心理的作祟，是受拜金主義式的金錢(qián)觀的驅(qū)使。

2.學(xué)校的思想政治教育工作不夠到位。當(dāng)代大學(xué)生正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值重建的多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)下，多元化價(jià)值觀并存，加上學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育流于形式，沒(méi)有緊密貼合大學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感較低，更別提踐行了。

三、案例反思與啟示

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的流行，針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分期貸款業(yè)務(wù)出現(xiàn)在了高校校園中。輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整和完善工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理，消除一切可能發(fā)生的不好的“苗頭”。然而，我身為輔導(dǎo)員，在工作中按部就班，片面注重學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等情況。尤其對(duì)蔡某，沒(méi)有及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致其險(xiǎn)些釀下大錯(cuò)。

大學(xué)生是成人，自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)形成。他們有選擇和規(guī)劃自己大學(xué)生活的權(quán)利，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是，身為輔導(dǎo)員，不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)“保駕護(hù)航”，更要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在以后的工作中，我會(huì)吸收經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)際效果。常規(guī)主題班會(huì)中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行討論，做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高大學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的甄別能力，對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行修正，消除負(fù)面影響。

第二，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和自律能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賭球成癮很大程度上是由于其沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用與特點(diǎn)，將其當(dāng)做是聊天、游戲、賭博的工具，而不是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以將網(wǎng)絡(luò)打造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，利用微信、微博、QQ等平臺(tái)，在網(wǎng)上發(fā)起與大學(xué)生息息相關(guān)的新聞事件的討論活動(dòng)，讓學(xué)生輕松、自由地表達(dá)對(duì)該事件的看法，從學(xué)生的視角審視他們的價(jià)值觀取向，以提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作的及時(shí)性、針對(duì)性、有效性。

第三，不斷提升和加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。網(wǎng)絡(luò)賭球和網(wǎng)絡(luò)貸款都是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，也是在現(xiàn)階段并不罕見(jiàn)的事物，而隨著各種各樣的新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，類(lèi)似的新事物相信會(huì)層出不窮。作為高校輔導(dǎo)員，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，才能面對(duì)并了解，掌握這些將要到來(lái)的新事物，才能更好的完成高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。

基金項(xiàng)目：本文系臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度思政工作專(zhuān)項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究》（課題編號(hào)2018SZ10）的階段性成果。