如何優(yōu)化美術(shù)教育

文亞東

摘要：美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的必修藝術(shù)課程。近些年來，素質(zhì)教育的實施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加受到重視。但是在具體實踐中，受多方面因素的影響，小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀很不樂觀 ，存在忽視其重要性、課堂效率不高等問題。美術(shù)教師要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，必須采取策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)；改進策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0191-01

當(dāng)前，中國的基礎(chǔ)教育正在面臨著新一輪的改革，小學(xué)美術(shù)教育就是現(xiàn)行改革的一項重要內(nèi)容。小學(xué)教育對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義，發(fā)揮著不可替代的作用。在促進人的全面發(fā)展過程中，小學(xué)美術(shù)教育能夠促進兒童智力的發(fā)展、個性的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是從新課程改革時日至今，仍然有相當(dāng)一部分的老師和校領(lǐng)導(dǎo)沒有擺脫應(yīng)試教育的思想模式，小學(xué)美術(shù)教育令人堪憂。在此針對目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些優(yōu)化措施，以推進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。

1.要明確美術(shù)教學(xué)的特點，才能將課改深入落實到具體教學(xué)之中

首先，美術(shù)教學(xué)是“一門”技術(shù)學(xué)科，具有其獨特的繼承性和延展性。美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生最基本的美術(shù)知識和繪畫技巧，塑造學(xué)生具備基本的美術(shù)思維和繪畫基礎(chǔ)，同時美術(shù)教學(xué)還要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。其次，小學(xué)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞，不斷加深學(xué)生對美的理解和認識，提升學(xué)生的審美情趣。因此，學(xué)校要充分開展對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，將美術(shù)的魅力滲透到每個學(xué)生身上。最后，小學(xué)美術(shù)教育能夠為生活點綴色彩。小學(xué)生天性爛漫，美術(shù)課程不僅能夠教授繪畫技巧，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)不斷學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.要注重對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以提升教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展對教學(xué)目標要求的不斷提高以及教學(xué)改革的不斷深入，各院校需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以優(yōu)化教學(xué)改革。小學(xué)美術(shù)教育要求教師擁有良好科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法以及對專業(yè)技能的良好掌握程度。教師要以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強對美術(shù)專業(yè)知識和美術(shù)專業(yè)技能的掌握。我國的教學(xué)現(xiàn)狀還是偏重理論知識傳授的應(yīng)試教育過程，而藝術(shù)教育具有開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)獨立人格的作用，這就要求教學(xué)者在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為教學(xué)己任。此外，教師在教學(xué)過程中要形成民主的教學(xué)作風(fēng)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不要輕易否定學(xué)生的思維成果。綜合來說，就是要求教師具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維以及豐富的現(xiàn)代教育知識和技術(shù)。

3.運用符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教育是通過美術(shù)去拓展孩子的想象空間，提高審美能力，完善他們的人格，而不是去努力造就美術(shù)天才。“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！睘榇?，在美術(shù)教育過程中教師應(yīng)運用符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法和手段，使孩子的學(xué)習(xí)得到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，尊重兒童的繪畫意愿，充分地讓兒童“自由發(fā)揮”，并表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗，不斷增進自信。

“美術(shù)教育是一把雙刃劍，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！睘榇?，教師要充分了解兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的規(guī)律，以“援助者”而非“教導(dǎo)者”的角色，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進地讓兒童進行點、線、面的感知與表現(xiàn)，加強對色彩的感受、形體的組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的認識和使用等。選取貼近兒童的成長經(jīng)驗和社會生活作為兒童理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，深入淺出地傳授介紹一些對兒童有益的繪畫技能，鼓勵兒童用自己的眼睛去觀察大千世界，用自己的心去感悟大千世界帶來的愉悅和啟迪，用自己手中的畫筆去表現(xiàn)自己對世界的認識和內(nèi)心的情感并與人共享愉悅。

“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立自己能看、能想、能畫、能做的自信心，并通過教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、與學(xué)生作品的交流和互動激活課堂，調(diào)動他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，讓兒童在活動中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律所帶來的美感，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

4.學(xué)生作業(yè)的改進

一堂美術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，主要體現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)之上，小學(xué)生美術(shù)課上的作業(yè)是小學(xué)生美術(shù)課所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，它能直觀地反映教學(xué)目的要求是否順利完成，完成的效果究竟如何等。所以美術(shù)課中作業(yè)部分往往成為美術(shù)課的畫龍點睛部分，美術(shù)課的作業(yè)問題也越來越受到美術(shù)教師的重視。針對教學(xué)中遇到的問題，老師們之間一定要溝通好，給學(xué)生們布置適量的作業(yè)。還有對于學(xué)生的作業(yè)要采取多樣的評價方法，要有風(fēng)趣的評論，有趣的評語會讓學(xué)生更加關(guān)注老師的評價，能夠以情服人會在學(xué)生心中產(chǎn)生強烈震撼，也有利于師生間的溝通和互動，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。除了評價之外還要把學(xué)生們的作品展示出來，這樣做之后孩子們的畫畫熱情更加的高了，每次作業(yè)都能很準時的交上來，也總是很主動地和老師交流，有助于提高教學(xué)效果。